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雨(yǔ)霁風光(guāng)，春意融融，在這(zhè)萬物(wù)競生的(de)時(shí)節，我們趕赴一場(chǎng)美(měi)麗的(de)盛會！爲拓寬學生視野，豐富語文課外活動形式，營造良好的(de)浸潤式語文學習(xí)氛圍，上海民辦新竹園中學第十三屆語文節于第5周至第8周，在兩校區(qū)同步舉行。在王校長(cháng)的(de)大(dà)力支持和(hé)各年管會的(de)鼎力配合下(xià)，全體語文老師帶領同學們在缤紛的(de)活動中共度了(le)四周的(de)美(měi)好時(shí)光(guāng)。今年的(de)語文節，我校邀請了(le)作家、詩人(rén)、上海市浦東新區(qū)作家協會副主席楊華老師爲同學們開設了(le)“古詩詞意象”的(de)講座。楊老師深入淺出，形象生動地圍繞“古詩詞中的(de)意象”這(zhè)一主題，從詩詞的(de)基礎知識談到如何利用(yòng)物(wù)象、意象把握詩詞内涵，讓在場(chǎng)的(de)同學們采撷了(le)智慧的(de)碩果，滿載而歸。 與此同時(shí)，全校各年級也(yě)舉辦了(le)精彩紛呈的(de)活動。六年級的(de)同學通(tōng)過“筆墨生輝”現場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽和(hé)“沙畫(huà)古詩詞，方寸融古韻”活動，爲大(dà)家呈現古詩中的(de)詩情畫(huà)意。七年級的(de)同學則将詩人(rén)對(duì)祖國大(dà)好河(hé)山的(de)贊美(měi)繪制成一幅幅精美(měi)的(de)小報，向我們展示“藏在地圖裏的(de)古詩詞”。八年級的(de)同學進行了(le)“展夢想，秀精彩”中英文演講比賽，九年級的(de)同學們在緊張的(de)備考之餘，舉行了(le)課堂即興演說的(de)活動。更讓人(rén)怦然心動的(de)是，第三屆詩詞國學大(dà)會如期而至。六、七、八年級各個(gè)班級于第五、六兩周完成了(le)初賽的(de)選拔，每班誕生的(de)三位詩詞高(gāo)手，組隊參加學校的(de)決賽。他(tā)們比拼的(de)是詩文吟誦的(de)積累，考驗的(de)是文言詞句的(de)品讀。決賽既有高(gāo)潮叠起的(de)必答(dá)題環節，也(yě)有激動人(rén)心的(de)搶答(dá)題環節，還(hái)有緊張刺激的(de)飛(fēi)花令。最後，全校總冠軍花落六（4）班、七（6）班、八（8）班。 飽讀詩書(shū)，自有芳華。學校第十三屆語文節已落下(xià)帷幕，但我們對(duì)詩歌(gē)、對(duì)文字、對(duì)美(měi)好的(de)追求将永不止步。願我們能夠繼續徜徉書(shū)海，傳承經典！語文節，我們明(míng)年再見！

隻有書(shū)籍，能把遼闊的(de)空間和(hé)漫長(cháng)的(de)時(shí)間澆灌給你，能把一切高(gāo)貴生命早已飄散的(de)信号傳遞給你，能把無數的(de)智慧和(hé)美(měi)好對(duì)比著(zhe)愚昧和(hé)醜陋一起呈現給你。區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光(guāng)陰，居然能馳騁古今，經天緯地，這(zhè)種奇迹的(de)産生，至少有一半要歸功于閱讀。——餘秋雨(yǔ)“春讀書(shū)，興味長(cháng)，磨其硯，筆花香。”趁著(zhe)美(měi)好的(de)春光(guāng)，新竹園中學的(de)同學們又開啓了(le)“悅讀生活”的(de)新篇章(zhāng)。早在寒假結束前，我校六七年級的(de)語文老師們就針對(duì)新課标名著閱讀書(shū)目進行了(le)精心設計，結合學校的(de)“摩天輪閱讀課程”，爲同學們訂制了(le)“悅讀月(yuè)計劃”。插圖閱讀日曆：六年級 七年級而今，春風已至，在老師們的(de)帶領下(xià)，無論是身處校園還(hái)是端坐(zuò)家中閱讀，同學們體味到的(de)都是一股“心流”：内心甯靜，與作者在書(shū)中相遇時(shí)，身雖未及，心卻已至。讀《魯濱遜漂流記》，六年級的(de)同學們如是說——讀《駱駝祥子》及其他(tā)，七年級的(de)同學們如是說——七（2）班的(de)朱笛忻同學，早早完成了(le)必讀書(shū)目的(de)閱讀，又一口氣看了(le)《明(míng)朝那些事兒(ér)》，并且習(xí)慣性地寫下(xià)了(le)自己的(de)閱讀感受。翻開當年明(míng)月(yuè)所著的(de)《明(míng)朝那些事兒(ér)》，那是我第一次離那個(gè)六百五十多(duō)年的(de)時(shí)代如此之近。在他(tā)筆下(xià)，那些袅雄、聖賢不再隻是一個(gè)個(gè)普通(tōng)的(de)名字，而是真正存在于這(zhè)世上的(de)，有自己思想，自己人(rén)生的(de)“人(rén)”。……經過幾千年的(de)沉澱，曆史的(de)外貌變了(le)，但它的(de)核心從未改變，千年來(lái)兜兜轉轉，該犯的(de)錯還(hái)是會犯，錯殺的(de)人(rén)還(hái)是會殺，曆史就是這(zhè)樣無情地前進。……原文中有這(zhè)樣一段話(huà)，我深以爲然：“因爲天真的(de)理(lǐ)想主義者縱使執著(zhe)、縱使頑強，卻依然是軟弱的(de)。他(tā)們并不明(míng)白，在這(zhè)世上，很多(duō)事情你可(kě)以不理(lǐ)解，卻必須接受。隻有真正了(le)解這(zhè)個(gè)世界的(de)醜陋與污濁，被現實打擊，被痛苦折磨，遍體鱗傷、無所遁形，卻從未放棄對(duì)光(guāng)明(míng)的(de)追尋，依然微笑(xiào)著(zhe)，堅定前行的(de)人(rén)，才是真正的(de)勇者。”每一本好書(shū)，都是黑(hēi)暗中的(de)一道亮光(guāng)。這(zhè)一道道亮光(guāng)，引航著(zhe)暗空下(xià)的(de)一葉一葉扁舟，直至尋找到風平浪靜且又萬家燈火的(de)港灣。春光(guāng)好，讀書(shū)時(shí)。人(rén)生短暫而寶貴，在有限的(de)生命時(shí)間和(hé)空間裏，讀書(shū)能讓你身心日愈自由。我們終将明(míng)白，讀書(shū)是一件幸福的(de)事。

冬意漸起雨(yǔ)絲涼，新竹園教研熱(rè)情漲。 近日，我校語文教研組全體29位教師在龍居校區(qū)齊聚一堂，舉行“課堂教學有效性”的(de)研討(tǎo)活動。此次活動有幸請到了(le)浦東新區(qū)語文教研員(yuán)夏智老師前來(lái)指導工作，王學軍校長(cháng)也(yě)全程參與了(le)教學研討(tǎo)。 老師們首先集體觀摩了(le)七年級黃(huáng)俐老師執教的(de)自讀課《動物(wù)笑(xiào)談》和(hé)八年級童海玉老師執教的(de)小說閱讀專題課。 鈴聲響起，黃(huáng)俐老師溫和(hé)如柔風的(de)話(huà)語，引領老師和(hé)同學們一起走進了(le)有趣的(de)“動物(wù)世界”。課上，七（11）班的(de)同學們在黃(huáng)老師的(de)引導下(xià)，自主開展學習(xí)，小組活動高(gāo)效、有序，課堂展示幽默、風趣。同學們踴躍地表達對(duì)文本的(de)解讀，讓課堂真真正正地“活”了(le)起來(lái)。 如果說黃(huáng)老師的(de)課是讓學生的(de)思維“動”了(le)起來(lái)，那麽童海玉老師的(de)閱讀課，則是讓學生的(de)思想“沉”下(xià)去。 童海玉老師以小說《界河(hé)》引入，聚焦小說結尾在文章(zhāng)中的(de)作用(yòng)。在學生浏覽了(le)文章(zhāng)之後，童老師不疾不徐地将問題一一抛出，帶領學生們與小說對(duì)話(huà)，小組探究學習(xí)并分(fēn)析小說結尾的(de)作用(yòng)。随後，童老師又鼓勵學生們大(dà)膽想象，爲小說補充結尾。孩子們思如泉湧，紛紛動筆寫下(xià)自己的(de)“創作”。孩子們的(de)創作令聽(tīng)課老師眼前一亮，贊歎不已。 此次活動，王學軍校長(cháng)特邀浦東區(qū)教研員(yuán)夏智老師莅臨我校指導工作。夏老師對(duì)黃(huáng)老師和(hé)童老師的(de)課高(gāo)度贊賞并圍繞備課視野、問題設置、語文審美(měi)、語言表達四個(gè)方面進行專業細緻地點評。關于語文課堂教學有效性的(de)研究，夏老師也(yě)給教師提出諸多(duō)建議(yì)，老師們受益匪淺。 活動的(de)最後，王校長(cháng)表示，學校會一如既往地大(dà)力支持語文組的(de)各項活動，爲全體教師提供更多(duō)的(de)教研項目，支持教師們自我提升。

踏著(zhe)春天的(de)腳步，快(kuài)樂(yuè)“語”你同行 ——新竹園中學第九屆語文節活動方案 一、指導思想： 本屆語文節将以“以學生的(de)發展爲本”的(de)現代教育觀爲思想導向，充分(fēn)體現語文特有的(de)“人(rén)文性、工具性、審美(měi)性”的(de)學科特點，通(tōng)過不同的(de)形式去感受漢字的(de)魅力、文學的(de)魅力，從而激發學生們熱(rè)愛(ài)語言文字，熱(rè)愛(ài)悠久、燦爛的(de)祖國文化(huà)的(de)感情，進一步增強學生學好母語的(de)信心。 二、活動主題：踏著(zhe)春天的(de)腳步，快(kuài)樂(yuè)“語”你同行 三、活動内容及時(shí)間： （一）第六周： 确定本屆語文節活動方案，并上網公布。 周四教研活動進行語文節活動動員(yuán)。 征集、評選公開展示的(de)相關内容。 （二）第七周活動安排： 1、周一—周四：六年級唐詩書(shū)畫(huà)展示活動，地點：六年級走廊 七年級詩畫(huà)書(shū)法展示活動。地點：七年級走廊 八年級“有這(zhè)樣一個(gè)人(rén)”演講比賽 2、周二中午：六年級“童心是詩，放飛(fēi)心靈”詩歌(gē)朗誦比賽 3、周三中午：七年級“走近宋詞，品味墨香”宋詞吟誦大(dà)賽決賽 4、周五下(xià)午班會課：語文節優秀節目展示暨頒獎儀式 四、活動目标： 1、活動内容突出“趣味性”、“知識性”、“可(kě)操作性”，給學生以耳目一新之感，激發學生的(de)興趣。學生參與率力求100%，充分(fēn)發揮學生的(de)積極性、主動性，讓所有的(de)學生都有所得(de)，有所思，有所感。活動過程中，教師充分(fēn)尊重學生的(de)意見，幫助學生樹立自信、自尊。 2、教師依據年級特點、學生特點，精心組織本次活動，使學生在本次活動中有所啓迪，有所積累，有所收獲，有所觸動。 3、活動中，各備課組務必做(zuò)好材料的(de)收集整理(lǐ)工作，積極發現學生中的(de)好苗子，因勢利導，培養他(tā)們對(duì)語文學科的(de)濃厚興趣。 4、活動期間，學校大(dà)門處懸挂大(dà)幅橫标，張貼海報，展現語文節主題，營造良好氛圍。 新竹園中學語文教研組 2016年3月(yuè)

各抒己見、暢談中考 ——記語文組中考研討(tǎo)會 2015 年 9 月(yuè) 17 日 我校語文教研組舉行了(le)中考研討(tǎo)會。本次會議(yì)的(de)主要内容是研讀、分(fēn)析上海市2015年中考考卷及閱卷工作。會議(yì)由教研組長(cháng)張合飛(fēi)老師主持召開，濰坊、龍居兩校區(qū)全體老師一起參與，各抒己見。 首先是各年級老師暢談自己做(zuò)中考試卷的(de)感受，随後由黃(huáng)俐老師發言。黃(huáng)俐老師的(de)發言重點介紹了(le)本次試卷相比較于以往的(de)呈現新特點，包括：詩詞鑒賞難度增加，由原來(lái)的(de)一、兩首變爲三首綜合鑒賞，考察知識的(de)整合度，對(duì)書(shū)本内容的(de)考察也(yě)更爲細化(huà)，同時(shí)還(hái)出現了(le)新的(de)表格題型。由此帶來(lái)的(de)啓發是在平時(shí)教學過程中要多(duō)角度啓發學生。而後來(lái)自濰坊校區(qū)，多(duō)年執教初三的(de) 張一嶺 老師發言，帶領大(dà)家逐題解讀了(le)2015年中考的(de)閱卷細則，比較了(le)近兩年中考試卷的(de)異同，指出近幾年來(lái)中考語文呈現出難度加深、靈活度加大(dà)的(de)特點。最 後張合飛(fēi) 老師由中考試卷的(de)特點和(hé)閱卷工作談到了(le)平時(shí)教學工作中應注意的(de)幾點：1、基礎要嚴抓，以課本爲準。2、日常的(de)課堂教學要注意啓發學生思維的(de)靈活度。3、針對(duì)中考機讀試卷的(de)特點，要求學生平時(shí)把字寫大(dà)，寫端正，不用(yòng)修正帶、塗改液、可(kě)擦拭水(shuǐ)筆等工具。4、閱讀教學中注意培養學生規範表述的(de)能力。5、不要忽視寫作教學。

筆尖下(xià)的(de)青春 ——九年級學生自編作文集評比結果及作品展示 今年暑假，我校九年級語文備課組的(de)老師們組織全體同學編寫了(le)屬于自己的(de)作品集，開學，兩校區(qū)都進行了(le)作文集的(de)評比和(hé)展覽工作，現将結果公布如下(xià)： 濰坊校區(qū) 一等獎： 張嵘豪 俞 婕 胡天慧 陸靜怡 郭忠彥 項天緣 黃(huáng)小桑 二等獎： 徐菁雯 董詩琦 丁奕文 冒宜順 黃(huáng)浩原 馬欣憶 褚可(kě)桦 高(gāo)知琪 趙彎陽 袁佳琳 戚心璐 唐一旸 孫雨(yǔ)菲 鄭思滢 徐瀚甯 邵留青 三等獎： 章(zhāng)嘉一 商枚乘 餘翰瑛 邰靜雯 劉亦沁 王奕欣 虞晨悅 梁菁菁 杜恺铖 丁歆童 詹碧芸 毛千鹭 劉蝶雨(yǔ) 王楷奇 居 理(lǐ) 龍居校區(qū) 一等獎： 黃(huáng)歆雨(yǔ)、吳易滢小組 N/A小組（尚聖容、秦天翔、孫旖清、楊龍宇） 陳婷蕾、郭漪婕、吳洱漩小組 陳紫曉 二等獎： 顧晟鳴、牛紫諾、屠以晨小組 趙翌陽、林(lín)筱萱小組 楊涵之、張碧妍、劉昊朋、倪建平小組 黃(huáng)怡雯、志賀、劉之洲、徐世倫小組 金潔、王江楠小組 喬心羽 吳豐瑜 沈仕昊 三等獎： 周力維 王佳婕 陳科楊 張佳依 王雨(yǔ)萱 張淩 2015.9

花開有時(shí) 李文潔 新竹園中學龍居校區(qū)九（2）班學生 “咱樓下(xià)的(de)櫻花什(shén)麽時(shí)候才開啊？”我已不知是第幾次如此問母親。 而母親也(yě)仍是保持一貫作風，淡然道：“花開有時(shí)，無需心急。”語氣中卻透出隐隐地堅定。 我無力地趴回書(shū)桌，一邊寫題目，一邊憤憤地想：這(zhè)都什(shén)麽時(shí)候了(le)？四月(yuè)了(le)！别處的(de)櫻花開得(de)缤紛，我家樓下(xià)的(de)悄無聲息。怕是沒種好，開不了(le)花了(le)吧。就像我一樣，轉眼已初三了(le)，成績也(yě)不見提升，怎能不讓人(rén)心急？ 那天，是個(gè)難得(de)晴朗的(de)午後，我正煙(yān)熏火燎地刷題，母親卻非拉我下(xià)樓不可(kě)。懷揣一肚子不情願，我随她亦步亦趨地下(xià)了(le)樓。而當我看到那一幕時(shí)，卻忘了(le)世事紛擾，再也(yě)無法将目光(guāng)移開…… 隻一夜，那原先頹秃的(de)枝杈已被霞白點染得(de)若隐若現。微雨(yǔ)初霁，陽光(guāng)稍涼，晴光(guāng)下(xià)仿佛有煙(yān)雲輕輕籠罩。那一朵朵聚成一片，彙成汪洋，流雲般的(de)缥缈，夢境般的(de)迷離。 待走近，才發覺它們竟也(yě)如此熱(rè)烈。一簇簇嬌笑(xiào)地擺弄著(zhe)衣裙，舒展開嬌柔五瓣。那豔紅的(de)花蕊點點，如美(měi)人(rén)額上的(de)朱砂，紛亂了(le)我的(de)眼。一陣風來(lái)，星如雨(yǔ)。我仿佛能聽(tīng)到它們熱(rè)烈、放縱的(de)笑(xiào)。那笑(xiào)是喜悅的(de)，是真摯的(de)，是自豪的(de)。 那笑(xiào)裏有無數個(gè)日日夜夜的(de)堅持。當萬物(wù)複蘇，春風綠了(le)江柳，它們可(kě)有怅然？當木(mù)蘭開盡，杜鵑啼血紅遍山野，它們可(kě)曾失意？當風雨(yǔ)交加，電閃雷鳴，摧折它們瘦弱的(de)身軀，它們可(kě)有想過要放棄？我突然很想問它們這(zhè)些藏在心底的(de)顧慮。而它們似乎懂(dǒng)了(le)我的(de)心意，用(yòng)最歡快(kuài)的(de)笑(xiào)靥告訴我答(dá)案： 不要顧慮，無需心急。花開有時(shí)，你總會綻放的(de)！ 是啊！連小小的(de)櫻花都會義無反顧的(de)綻放生命，我又怎能畏縮心急？ 落英缤紛，缱绻地萦繞著(zhe)我，拂過發端眉心，如母親的(de)呵護輕撫。我回望母親，她面色淡然，眸色中卻溢出堅定和(hé)欣慰。 陽光(guāng)正好，一切如畫(huà)般的(de)靜好。我恍然一笑(xiào)，向母親走去，目光(guāng)不再迷惘，心中不再浮躁。櫻花樹下(xià)，日光(guāng)攜著(zhe)花瓣和(hé)母愛(ài)的(de)暖意，清然落下(xià)，卻灼燙心門，印在靈魂深處，永不褪去…… 我知道，花開有時(shí)，無需心急。終有一日，我會讓所有人(rén)看見我的(de)花開…… 原文鏈接：/syfile/po/xzyzx/s

告别那棵老桑樹 新竹園中學濰坊校區(qū)八(1)班 闫雪(xuě)瑩 曾經有一棵老桑樹占據了(le)我童年的(de)大(dà)部分(fēn)時(shí)光(guāng)。因爲不善交際，我總是隻能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著(zhe)其他(tā)小夥伴們要麽圍成一圈丢手絹，要麽四處散開捉迷藏。陪伴著(zhe)我的(de)，隻有那棵擡頭看不到樹梢的(de)老桑樹。 夏天是我最喜歡的(de)季節。樹上的(de)果子由青澀的(de)綠變爲剔透的(de)紅，最後變爲豐收的(de)紫。我總喜歡靠在樹身上，将桑果抛進口中。輕輕一咬，汁水(shuǐ)濺了(le)一身。 我逐漸習(xí)慣了(le)與這(zhè)棵老桑樹的(de)相處。它能夠聽(tīng)懂(dǒng)我那些天馬行空毫無邏輯的(de)話(huà)，它能理(lǐ)解我看著(zhe)别人(rén)玩耍傻笑(xiào)的(de)孤單。以至于，它送了(le)我一個(gè)夥伴。 那是我将一直記住的(de)一個(gè)畫(huà)面—— “你在樹上做(zuò)什(shén)麽呀？” “吃(chī)果子。” “一個(gè)人(rén)嗎？” “嗯，一個(gè)人(rén)。” “那我也(yě)上來(lái)陪你吧，我剛搬來(lái)哩！以後我們一起玩吧。” 我低著(zhe)頭看著(zhe)她，那個(gè)老桑樹送我的(de)夥伴。她明(míng)亮的(de)眼睛在夕陽的(de)映照(zhào)下(xià)更加閃亮，秋風拂過她的(de)裙擺。我似乎還(hái)聽(tīng)見清脆的(de)鈴铛聲。 “以後我再也(yě)不會孤單了(le)。”我對(duì)自己說。 自那之後，樹邊不再隻有我形單影(yǐng)隻，而是又多(duō)了(le)個(gè)俏皮的(de)身影(yǐng)。院裏不再隻有呼呼風聲，而是增添了(le)許多(duō)從未有過的(de)笑(xiào)聲。自那之後，我再也(yě)沒有孤單過。 我童年的(de)第一次快(kuài)樂(yuè)，是老桑樹給的(de)。 時(shí)光(guāng)飛(fēi)逝，院裏的(de)人(rén)家越來(lái)越少。他(tā)們都搬離了(le)這(zhè)座大(dà)院。我再次靠在樹身上時(shí)，已不用(yòng)踮著(zhe)腳去碰那根最低的(de)枝桠。正值盛夏，樹梢上的(de)知了(le)叫個(gè)不停。空氣中隻剩下(xià)萬物(wù)喘息的(de)聲音(yīn)。 我也(yě)要搬走了(le)。 風向著(zhe)充滿思念與告别的(de)世界吹去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，搖曳的(de)稻穗好象一片海洋，思緒随稻穗一起飄蕩。至今所有的(de)回憶，依然曆曆在目。從未煙(yān)消雲散。可(kě)能老桑樹已經被我拟人(rén)化(huà)，成爲我生命中的(de)一個(gè)知己了(le)吧。它總是能不用(yòng)隻言片語就能與我一起談心，不用(yòng)任何手勢就能明(míng)白我的(de)内心。 随著(zhe)季節的(de)推移，風也(yě)漸漸變冷(lěng)。忘了(le)從何時(shí)起，我擺脫了(le)孤單的(de)羁絆。畫(huà)面切換到最後一天靠在老桑樹上，我問它，被淚水(shuǐ)浸濕的(de)臉上，該帶著(zhe)怎樣的(de)笑(xiào)容？它用(yòng)樹葉的(de)搖曳聲回答(dá)我，即使沒有手與我相牽，我也(yě)會走在陪伴的(de)路上。 那條路，正是有你啊，老桑樹。 告别了(le)，老桑樹。我不會忘記夏日你爲我遮擋烈日卻在自己的(de)葉子上留下(xià)紋路。 告别了(le)，老桑樹。我不會忘記秋日你讓我品嘗果實卻承受著(zhe)拉斷你的(de)枝桠的(de)痛。 告别了(le)，老桑樹。我不會忘記冬日你爲我擋住寒風卻在自己身上留下(xià)斑斑裂痕。 告别了(le)，童年。我将永遠(yuǎn)記住你，那棵在光(guāng)陰中永遠(yuǎn)青蔥的(de)老桑樹。 原文鏈接：/syfile/po/xzyzx/s

共同成長(cháng)，收獲喜悅 ——新竹園中學第八屆語文節獲獎小結 “聽(tīng)過的(de)我會忘記，看過的(de)我能記得(de)，做(zuò)過的(de)我才理(lǐ)解”。4月(yuè)，在親身參與的(de)語文節活動中，新竹園中學全體師生共同見證了(le)成長(cháng)，收獲了(le)喜悅。語文節雖然結束了(le)，但我們眼前還(hái)浮現著(zhe)課本劇表演激動人(rén)心的(de)場(chǎng)面，耳邊還(hái)回蕩著(zhe)朗誦演說刻骨銘心的(de)激昂之聲。語文，讓新竹園中學學子在其樂(yuè)無窮的(de)閱讀和(hé)活動中，一天天變得(de)自信、豐滿和(hé)美(měi)好。願我們在期許和(hé)熱(rè)望中，能開始用(yòng)心描繪來(lái)年更美(měi)的(de)畫(huà)卷！ 濰坊校區(qū)： 六年級“童心是詩、放飛(fēi)心靈”詩歌(gē)朗誦比賽： 一等獎：六（3）班 陸琦卉 二等獎：六（5）班 陳悅 三等獎：六（1）班 張軒奇等小組朗誦 優勝獎：六（4）班 徐奕傑 六（6）班 江佳奇 六（7）班 王淑怡 張哲帆 六（8）班 李宇駿 七年級“小小舞台、演繹精彩”課本劇比賽： 最佳表演獎： 七（3）、七（4）組合 《威尼斯商人(rén)》 七（8）班 《普羅米修斯》 八年級“有這(zhè)樣一個(gè)人(rén)”演講比賽： 特别貢獻獎：八（6）班 徐瀚甯 一等獎：八（4）班 梁菁菁 二等獎：八（5）班 眭詩奕 八（6）班 蒲東 八（6）班 袁佳琳 八（7）班 梁譽文 三等獎：八（7）班 陳隽玮 八（3）班 黃(huáng)浩原 八（1）班 朱以昂 八（5）班 董雨(yǔ)哲 八（1）班 李嘉儀 優勝獎：八（2）班 丁天澤 八（2）班 俞婕 八（3）班 俞鑫 八（3）班 葉琳路 八（5）班 金鷫良 龍居校區(qū)： 六年級： 六（1）《少年中國說》 最具潛力獎； 六（2）《海燕》 最具魄力獎； 六（4）《西部暢想》 最佳合作獎 七年級： 七（2）《愚公移山》 最佳創意獎 七（4）《了(le)不起的(de)粉刷工》 最佳才情獎 七（5）《爸(bà)爸(bà)媽媽我們愛(ài)您》 最佳改編獎 八年級： 八（2）孫旖清《我的(de)報國夢》 最佳台詞獎 八（3）賈婷《知識改變命運》 最佳風采獎 八（4）吳豐瑜、楊溥《最佳損友》 最佳人(rén)氣獎 國際部: 《熱(rè)愛(ài)生活》 最佳表演獎

踏著(zhe)春天的(de)腳步，暢遊語文的(de)海洋 ——新竹園中學第八屆語文節活動方案 老師們、同學們： 第六周是 1、八年級“我手編我愛(ài)，美(měi)文共分(fēn)享”——八年級學生自編《讀者》展覽，五樓閱覽室 2、周二中午12:35分(fēn)：學生講座——“我眼中的(de)的(de)狄更斯”階梯教室，八（6）班，徐瀚甯 3、周三中午：七年級“小小舞台、演繹精彩”課本劇比賽 4、周四中午：八年級“有這(zhè)樣一個(gè)人(rén)”演講比賽 5、周五中午：六年級“放飛(fēi)心靈”經典美(měi)文朗誦比賽 6、周五下(xià)午班會課：語文節優秀節目展示暨頒獎儀式 四、活動目标： 1、活動内容突出“趣味性”、“知識性”、“可(kě)操作性”，給學生以耳目一新之感，激發學生的(de)興趣。學生參與率力求100%，充分(fēn)發揮學生的(de)積極性、主動性，讓所有的(de)學生都有所得(de)，有所思，有所感。活動過程中，教師充分(fēn)尊重學生的(de)意見，幫助學生樹立自信、自尊。 2、教師依據年級特點、學生特點，精心組織本次活動，使學生在本次活動中有所啓迪，有所積累，有所收獲，有所觸動。 3、活動中，教師務必做(zuò)好材料的(de)收集整理(lǐ)工作，積極發現學生中的(de)好苗子，因勢利導，培養他(tā)們對(duì)語文學科的(de)濃厚興趣。 4、活動期間，學校大(dà)門處懸挂大(dà)幅橫标，張貼海報，展現語文節主題，營造良好氛圍。 新竹園中學語文教研組 2015年3月(yuè) 附1：各年級活動計劃 “放飛(fēi)心靈”六年級詩歌(gē)朗誦比賽計劃 一、活動目的(de) 爲進一步激發廣大(dà)學生的(de)學習(xí)興趣，大(dà)力弘揚中華優秀文化(huà)，積極推廣普通(tōng)話(huà)，激發學生對(duì)祖國語言文字和(hé)中華優秀文化(huà)的(de)熱(rè)愛(ài)，使廣大(dà)學生進一步加深對(duì)民族精神和(hé)優秀傳統文化(huà)的(de)理(lǐ)解，進而不斷增強民族自豪感和(hé)自信心。語文組和(hé)預備年級組共同負責開展此次誦讀比賽。 二、活動步驟 1、各班預賽，選派出一名選手； 2、現場(chǎng)決賽，抽簽決定各班比賽順序。 三、參賽形式 此次比賽分(fēn)爲個(gè)人(rén)誦讀和(hé)集體誦讀兩種形式 1、個(gè)人(rén)誦讀，選擇經典詩文篇目進行朗誦。 2、集體誦讀，選擇經典詩文篇目進行朗誦，人(rén)數在4—30人(rén)之間。 3、表演形式不限，可(kě)将同類精短詩文組合成闆塊進行串聯誦讀，也(yě)可(kě)穿插舞蹈、吟唱、書(shū)法、表演等其他(tā)藝術樣式，以進一步提升詩文誦讀的(de)藝術表現力。 三、比賽時(shí)間及地點： 4月(yuè)3日中午，在三樓階梯教室比賽，各班觀看現場(chǎng)直播。 四、比賽的(de)評分(fēn)細則及注意事項。 1、思想内容：滿分(fēn)2分(fēn) 主題鮮明(míng)突出，内容積極向上； 2、形體姿态：滿分(fēn)2分(fēn) 精神飽滿，姿态得(de)體大(dà)方。 3、語言表達：滿分(fēn)3分(fēn) 要求普通(tōng)話(huà)标準，口齒清晰，有表現力、感染力 4、綜合表現：滿分(fēn)3分(fēn) 由評委根據選手的(de)臨場(chǎng)表現作出綜合素質評價 5、時(shí)間要求：朗誦應在4分(fēn)鐘(zhōng)以内結束 6、音(yīn)樂(yuè)自備。 五、詩歌(gē)名稱及比賽順序 班級 詩歌(gē)名 朗誦者 順序 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 8号 六、比賽評委：六年級語文備課組教師，各班派1位學生評委。 七、宣布比賽結果，周五班會課統一發獎。 六年級語文備課組 2015年3月(yuè) 小小舞台、演繹精彩 ——七年級課本劇表演活動方案 一、活動目的(de) 通(tōng)過“課本劇表演”活動培養學生學習(xí)語文的(de)興趣，提高(gāo)文學素養，涵養人(rén)文品質。 二、活動步驟 1、第一輪：各班初賽，選出最好的(de)一個(gè)節目。 2、第二輪：年級比賽，評出一、二、三等獎 三、比賽時(shí)間及地點 4 月(yuè)1日 在三樓階梯教室比賽，各班觀看現場(chǎng)直播。 四、課本劇表演的(de)評分(fēn)細則及注意事項。 課本劇表演評分(fēn)細則（100分(fēn)） 劇本創作35分(fēn) 表演30分(fēn) 語言15分(fēn) 服裝、道具（特效）10分(fēn) 演出效果10分(fēn) 總分(fēn) 源自課本、主題鮮明(míng)、結構完整、情節流暢（20分(fēn)）創造性發展劇情，有創新手法（15分(fēn)） 性格鮮明(míng)、情感投入、形态協調 普通(tōng)話(huà)标準，語言清晰流暢，符合人(rén)物(wù)性格。 符合劇情發展、符合人(rén)物(wù)性格 觀衆産生共鳴、有感染力 六、周五現場(chǎng)頒獎、選前兩名展示。 七年級語文備課組 2015年3月(yuè) 有這(zhè)樣一個(gè)人(rén) ——八年級演講比賽活動方案 一、活動目的(de)： 爲了(le)濃厚校園文化(huà)藝術氛圍，豐富同學們的(de)課餘文化(huà)生活，培養八年級學生演講才能，展示學生的(de)青春風采，本年級特舉辦以“有這(zhè)樣一個(gè)人(rén)”爲主題的(de)演講比賽。 二、活動對(duì)象：八年級全體同學 三、活動主題：有這(zhè)樣一個(gè)人(rén) 四、賽前準備： 1、 做(zuò)好充分(fēn)的(de)宣傳工作，吸引同學積極參加（年級宣傳部同學出海報）。 2、 評委：八年級語文備課組教師+年級教師代表+各派1位學生評委 3、 提前借好階梯教室 4、作好分(fēn)工，明(míng)确分(fēn)配任務，責任到人(rén)。 5、确定好主持人(rén)，準備好演講稿。 五、具體要求： 1、演講圍繞主題，内容積極向上并且普通(tōng)話(huà)标準。 2、參賽者具有一定的(de)語音(yīn)表達能力，感情豐富。 3、朗誦時(shí)間爲3--5分(fēn)鐘(zhōng)。 4、若有配樂(yuè)或PPT，請自帶mp3或U盤。 六、評選細則： 1、著(zhe)裝整齊，大(dà)方得(de)體。【10分(fēn)】 2、吐字清晰，普通(tōng)話(huà)标準。【20分(fēn)】 3、表現力應變能力強。【20分(fēn)】 4、觀點鮮明(míng)，内容充實生動。【25分(fēn)】 5、具有創意性，演講結構清晰，論據充足，邏輯性強。【25分(fēn)】 6、去掉一個(gè)最高(gāo)分(fēn)和(hé)一個(gè)最低分(fēn)的(de)平均成績爲各選手最後得(de)分(fēn)。 七、獎項設置： 本次比賽設一等獎1名、二等獎3名、三等獎5名、優勝獎若幹名。 八、比賽程序： (1)評委及嘉賓入場(chǎng) (2)主持人(rén)緻辭 (3)主持人(rén)宣布比賽規則 (4)比賽環節：選手必須在演講前介紹自己 (5)待所有的(de)選手比賽完後工作人(rén)員(yuán)進行統分(fēn)，主持人(rén)上台宣布比賽結果，前兩名在周五班會課現場(chǎng)展示，統一頒獎。 八年級語文備課組 2015年3月(yuè)

閱讀與成長(cháng)，聆聽(tīng)文學的(de)聲音(yīn) ——記《讀者•校園版》全國校園公益演講活動 2014年5月(yuè)28日中午，我校階梯教室裏笑(xiào)聲陣陣，掌聲雷動，讀者雜(zá)志社的(de)王廷鵬編輯正在進行主題名爲“閱讀與成長(cháng)，聆聽(tīng)文學的(de)聲音(yīn)”的(de)專題報告。 《讀者》是師生都喜歡的(de)期刊雜(zá)志，自從它推出校園版之後，更是深受廣大(dà)中學生的(de)喜愛(ài)。此次《讀者•校園版》舉行全國校園公益演講活動的(de)，主題爲“閱讀與成長(cháng)，聆聽(tīng)文學的(de)聲音(yīn)”。《讀者•校園版》的(de)編輯們走進校園，貼近學生校園生活，與大(dà)家分(fēn)享寫作樂(yuè)趣及經驗，開展“讀者名家”進校園開展文學講座活動。 此次活動，我校預備、初一年級學生代表150位同學，認真聆聽(tīng)了(le)王老師的(de)演講，并參與了(le)熱(rè)烈的(de)現場(chǎng)互動，其他(tā)同學在教室觀看了(le)電視轉播。50分(fēn)鐘(zhōng)的(de)交流，讓學生深深感悟：多(duō)讀書(shū)，可(kě)以增加課外知識，多(duō)讀書(shū)，可(kě)以讓人(rén)變聰明(míng)，多(duō)讀書(shū)，能使人(rén)的(de)心情更快(kuài)樂(yuè)。讀書(shū)能陶冶人(rén)的(de)情操，給人(rén)知識和(hé)智慧。所以，青春年少時(shí)更應該多(duō)讀書(shū)，爲以後的(de)人(rén)生道路打下(xià)好的(de)、紮實的(de)基礎！

缤紛語文節 快(kuài)樂(yuè)共分(fēn)享 ——新竹園中學語文節活動報道 春天，一年中最美(měi)的(de)季節。招展似旗，鼓蕩如風。2014年的(de)立春早已過去，濃重的(de)霧霾卻依舊(jiù)緊鎖申城(chéng)，試圖阻擋春天的(de)腳步。那麽，就讓本周的(de)語文節來(lái)爲大(dà)家拉開春天的(de)帷幕。 本次語文節活動爲期一周，主題是“缤紛語文節、快(kuài)樂(yuè)共分(fēn)享”，時(shí)間雖然短暫，但内容充實。每天中午12：00，學校将有十分(fēn)鐘(zhōng)的(de)電視轉播，《魯迅的(de)生活智慧》《柯靈眼中的(de)張愛(ài)玲》《林(lín)微因談徐志摩》《故鄉在遠(yuǎn)方》《爲南(nán)宋文人(rén)鳴不平》等視頻(pín)欣賞，将帶領我們走近名人(rén)名家，了(le)解他(tā)們真實而多(duō)彩的(de)生活。圖書(shū)館裏，上百本好書(shū)嚴陣以待，期待著(zhe)常伴同學們左右，做(zuò)大(dà)家的(de)良師益友。階梯教室，每個(gè)素質活動的(de)中午，《城(chéng)南(nán)舊(jiù)事》《花木(mù)蘭》《威尼斯商人(rén)》等經典電影(yǐng)将陪伴大(dà)家度過閑适的(de)午後時(shí)光(guāng)。與此同時(shí)，各年級還(hái)将組織同學們開展各種豐富多(duō)彩的(de)活動：六年級是“童心是詩、經典誦讀”的(de)詩歌(gē)朗誦比賽，七年級是“小小舞台、演繹精彩”的(de)課本劇大(dà)賽，八年級則是“漢字英雄、誰與争鋒”的(de)漢字書(shū)寫比賽。 西方諺語說：“聽(tīng)過的(de)我會忘記，看過的(de)我能記得(de)，做(zuò)過的(de)我才理(lǐ)解”。在 親身參與的(de)語文節活動中，新竹園中學師生共同見證了(le)成長(cháng)，收獲了(le)喜悅。語文節雖然結束了(le)，但我們眼前還(hái)浮現著(zhe)知識競賽激動人(rén)心的(de)場(chǎng)面，耳邊還(hái)回蕩著(zhe)演說思辨刻骨銘心的(de)激昂之聲。語文，讓新竹園中學學子在其樂(yuè)無窮的(de)閱讀和(hé)活動中，一天天變得(de)自信、豐滿和(hé)美(měi)好。願在期許和(hé)熱(rè)望中，能開始用(yòng)心描繪來(lái)年更美(měi)的(de)畫(huà)卷。 六年級“童心是詩 經典誦讀”詩歌(gē)朗誦比賽 七年級“小小舞台、演繹精彩”課本劇大(dà)賽 八年級“漢字英雄、誰與争鋒”漢字書(shū)寫比賽 頒獎儀式 學生現場(chǎng)觀摩

民辦新竹園中學語文教研組簡介 播春風浸潤心靈，秉雅言傳承文明(míng)。 民辦新竹園語文教研組共二十二教師。其中高(gāo)級教師四位，一級教師十位，具有碩士學位的(de)教師共三位。語文教研組的(de)老師們勤勉、認真、努力、刻苦，秉承了(le)科學的(de)教學理(lǐ)念，秉承了(le)學校的(de)辦學策略，并積極推進學校新的(de)課堂教學改革，堅持科研引航，呈現出不同的(de)教學風格與教學特色。 語文教研組的(de)老師們正用(yòng)滿腔的(de)熱(rè)情催開稚嫩的(de)笑(xiào)臉，用(yòng)豐厚的(de)學養開啓知識的(de)天窗(chuāng)，用(yòng)聰慧的(de)心靈照(zhào)亮孩子們的(de)未來(lái)。勤勤懇懇耕耘三尺講台，兢兢業業播灑愛(ài)與希望。我們語文教研組全體教師正身體力行“學高(gāo)爲師，身正爲範”的(de)标準，以促進學生身心的(de)健康和(hé)諧發展爲己任，開拓創新，銳意進取，爲我們所從事的(de)語文教學做(zuò)出不懈的(de)努力。 在民辦新竹園中學這(zhè)方沃土上，我們攜手同心，共育幼苗！ 語文教研組全體成員(yuán) 2013級語文備課組 徐磊：2013級語文備課組組長(cháng)。中學一級教師，1994年畢業于上海師範大(dà)學。 張霞 語文教師，從教11年，多(duō)次在各級教學競賽中有出色表現，指導學生參加各級各類作文和(hé)閱讀競賽均取得(de)優異成績，樂(yuè)于教學研究，在教育教學中有自己獨到的(de)思考和(hé)方法。 朱琳 畢業于南(nán)昌大(dà)學文學院比較文學專業，文學碩士。研究生期間發表過三篇論文。畢業後曾在上海中華學院等學校任教。熱(rè)愛(ài)老師崗位，教學風格比較靈活，語言幽默。 楊靜，本科學曆，從教5年，具有豐富的(de)教學經驗和(hé)帶班經驗，已發表多(duō)篇省級教學論文。教學座右銘：澄心、克己、知節、善思。 宋曉燕：2003年畢業于安徽阜陽師範學院漢語言文學教育專業。教齡9年。2011年加入上海市新竹園中學。 敖雷蘇日格：語文教師，中二職稱。教學理(lǐ)念：爲了(le)學生成長(cháng)的(de)快(kuài)樂(yuè)而有意義，爲了(le)學生的(de)終身可(kě)持續發展。座右銘：一定認真，但不拼命。“最初的(de)夢想緊握在手上，最想要去的(de)地方怎能在半路就返航。” 孫陽：2010年畢業于黑(hēi)龍江大(dà)學漢語言文學專業，榮獲文學學士學位。在美(měi)麗的(de)校園裏我度過了(le)一個(gè)愉快(kuài)充實的(de)大(dà)學生活。2011年11月(yuè)我有幸來(lái)到新竹園中學，開始我人(rén)生中新的(de)一段旅程，在這(zhè)裏我的(de)教學生涯變得(de)更加有意義。我積累了(le)一定教學經驗，我的(de)教學水(shuǐ)平及教學能力也(yě)有了(le)顯著的(de)提高(gāo)。希望在新竹園的(de)日子裏，自己的(de)教學水(shuǐ)平蒸蒸日上，爲新竹園獻出自己一份力量。 2012級語文備課組簡介： 2011級語文備課組成員(yuán) 趙睿:中學一級教師，教齡九年，曾多(duō)次榮獲“先進工作者”“優秀教師”等，輔導學生多(duō)次獲獎。格言：輕松學習(xí)，愉悅學習(xí)，高(gāo)效學習(xí)！ 張合飛(fēi)：教齡九年，曾獲杭州市上城(chéng)區(qū)“教壇新秀”，“卓越教師工程”培養對(duì)象，浙江省骨幹班主任培訓班學員(yuán)。熱(rè)情活潑、内外兼修，喜歡和(hé)孩子們在一起，過單純快(kuài)樂(yuè)的(de)日子。進入初中階段的(de)孩子将逐漸告别童年，進入少年時(shí)期，夢想、責任、追求與奮鬥将慢(màn)慢(màn)滲透到他(tā)們的(de)生活之中，我将用(yòng)我的(de)正直、熱(rè)情去感染我的(de)學生，努力成爲他(tā)們最尊敬的(de)導師和(hé)最親切的(de)朋友！ 李金敏：語文老師，教齡六年，中教一級。格言：或許永遠(yuǎn)都無法做(zuò)到最好，也(yě)應該一直努力做(zuò)得(de)更好。 趙淑文:中學一級教師。從教12年，心理(lǐ)上漸漸成熟，業務上逐漸長(cháng)進。其間最大(dà)收獲是完整的(de)教授完一屆高(gāo)中和(hé)兩屆初中，熟悉中學語文教材，積累了(le)相對(duì)完整的(de)中學語文教育教學經驗。在新竹園大(dà)家庭裏，我一直恪守勤勉務實的(de)教學風格，4年的(de)教學磨練讓我又有了(le)新的(de)收獲。其中2010年 獲得(de)上海新竹園中學“我心目中的(de)好老師”之“勤奮教育”獎；2011年獲得(de) 上海新竹園中學“青年教師教學技能大(dà)賽”之“教學基本功紮實”獎。發表的(de)文章(zhāng)：《演出實感，講出真情——演講中的(de)技巧》、 《也(yě)談誦讀在語文教學中的(de)作用(yòng)》。教學感悟：責人(rén)之心責己，愛(ài)己之心愛(ài)生。 劉志萍：南(nán)京師範大(dà)學應屆畢業生，文學碩士。敬業樂(yuè)群，友善同朋。堅信努力是一種态度，也(yě)堅信每一次發奮努力之後，必有加倍的(de)賞賜。 2011級語文備課組簡介： 語文備課組成員(yuán) 陳曉豔 ：2003年畢業于上海師範大(dà)學漢語言文學系，文學學士，同年進入上海竹園中學，從事班主任工作與語文教學工作。期間所帶班級多(duō)次榮獲校、區(qū)級先進集體、優秀小隊，與已畢業學生有著(zhe)深厚的(de)感情。所撰寫的(de)德育論文多(duō)次得(de)到發表。以青年教師的(de)身份，在教學上一直秉承著(zhe)多(duō)學、多(duō)看、多(duō)思的(de)思路，在教學上的(de)領悟漸深，與學生有很好的(de)互動和(hé)交流，教學效果得(de)到了(le)承認。在未來(lái)的(de)教育教學道路中，仍需不斷完善“自我”，才能成就一個(gè)個(gè)鮮活的(de)“他(tā)我”。 黃(huáng)豔芳：1985年7月(yuè)參加工作，曾擔任高(gāo)中語文、英語教學。2002年自新疆調入上海後，一直擔任初中語文教學及班主任工作。自調入上海七年來(lái)，于2005年、2006年、2007年連續三年帶初三畢業班并獲得(de)較好成績。在全區(qū)30所初中學校中成績分(fēn)别列14、11、7名，得(de)到學生及家長(cháng)的(de)認可(kě)。近兩年來(lái)雖然不帶畢業班，但一直關注初三語文教學，所帶初一、初二年級語文成績在區(qū)裏普通(tōng)公辦中學校中一直名列前茅。幾年來(lái)有多(duō)篇論文獲獎并在《虹口教育》及《上海教育》上發表，其中，《淺談現代化(huà)教學手段在初中語文教學中的(de)運用(yòng)》一文獲第一屆“全國語文報杯”論文大(dà)獎賽三等獎。2007年底在“上海市初中語文教育教學評比”大(dà)賽中榮獲一等獎。2005年指導學生參加上海市古詩文大(dà)賽獲虹口區(qū)二等獎，市三等獎。此外指導學生參加區(qū)、市的(de)各種作文競賽也(yě)多(duō)次獲獎。喜愛(ài)的(de)格言——教育的(de)目的(de)是使學生走出校門時(shí)成爲和(hé)諧的(de)人(rén)。 華燕靜： 非常欣喜，能夠遇見那麽多(duō)可(kě)愛(ài)而又各異的(de)學生；非常欣慰，曾經畢業班的(de)學生都以優異的(de)語文成績完成了(le)初中階段的(de)歲月(yuè)答(dá)卷。 我将繼續帶著(zhe)一腔熱(rè)情，将這(zhè)份職業進化(huà)成我的(de)事業。因爲這(zhè)是一個(gè)教學相長(cháng)的(de)實踐，也(yě)是一個(gè)相遇相知的(de)過程，感謝所有的(de)付出與收獲，感激韶華年歲成爲他(tā)人(rén)青春的(de)一抹陽光(guāng)。 黃(huáng)俐:1997年武漢大(dà)學中文系畢業，中學一級教師。12年中學教學和(hé)班主任經曆，其中有8年高(gāo)中教學、班主任經曆。富有愛(ài)心與熱(rè)情，擅長(cháng)課堂教學藝術的(de)探索和(hé)班主任工作。所任班主任班級曾獲“五星行爲規範示範班”、“浦東新區(qū)優秀班集體”稱号。2001年11月(yuè)，《水(shuǐ)樣情懷最滋潤》發表于《語文學習(xí)》；2003年6月(yuè)，輔導學生獲“小海鷗杯”全國作文邀請賽一等獎；2003年8月(yuè)，校說課大(dà)賽、教師演講大(dà)賽二等獎；2005年，校課堂教學大(dà)賽一等獎；2006年、2007年，校主題班會展示評比一等獎；2007年4月(yuè)，《細節成就完美(měi)》刊登于第三教育署《班主任的(de)智慧》；2007年，《語文教學中的(de)元認知培養》發表于《浦東教育》雜(zá)志。 薛春紅：民進會員(yuán)，中學語文高(gāo)級教師，有二十多(duō)年語文教學和(hé)班主任工作經驗。曾榮獲上海市“我心目中的(de)好老師”銀獎；還(hái)曾獲得(de)“優秀教師”、 語文學科“先進個(gè)人(rén)”、 “教學設計大(dà)賽”一等獎、中小學生“普通(tōng)話(huà)大(dà)賽”最佳指導獎、“德育科研骨幹”等多(duō)種榮譽稱号。參編并出版《初中語文目标導達與檢測》一書(shū)；曾參加中央教科所組織的(de)初中語文教材編寫工作。人(rén)生格言：真心做(zuò)事，真誠待人(rén)。 童海玉 語文教師，中教一級。教齡12年，有豐富的(de)中學語文教學和(hé)班主任工作經驗，教學基本功紮實。勤懇踏實，愛(ài)崗敬業，在教學中以學生爲主體，堅信“因材施教，有教無類”；在課堂中追求教學相長(cháng)，師生同樂(yuè)，開啓學生智慧，淨化(huà)學生心靈，播撒更多(duō)愛(ài)與美(měi)的(de)種子。 2010級語文備課組簡介： 2010級語文備課組成員(yuán) 劉淑君：初中語文高(gāo)級教師，省級骨幹教師，市級“五一勞動獎章(zhāng)”獲得(de)者。擔任語文學科中心主任和(hé)年級主任多(duō)年；市“十佳語文教師”第一名：市教育系統“初中語文學科帶頭人(rén)”；省“普通(tōng)高(gāo)校優秀往屆畢業生”；市“教育教學标兵(bīng)”； 市優秀教師，在教師節期間受到市政府綜合表彰；省教育科研成果一等獎；省教育教學技能大(dà)賽一等獎。市教育教學技能競賽特等獎；市職工運動會語文工種競賽第一名，獲得(de)“狀元”稱号；省《中招能源站》音(yīn)像講座主講教師；六次獲得(de)市級優質課一等獎；十幾篇論文獲省市一等獎；十幾次獲省市優秀輔導員(yuán)稱号。課餘喜歡塗鴉，曾在省市級以上刊物(wù)上發表過小說、詩歌(gē)、散文、評論四十二篇。 邊隴陽：大(dà)學本科，中學一級。先後執教于陝西省重點高(gāo)中——武功縣普集高(gāo)級中學、上海市百年老校——唐鎮中學、國家級重點職校——上海市南(nán)湖職業學校，并曾在上海文淵教育信息咨詢有限公司擔任過信息咨詢部經理(lǐ)，專門從事高(gāo)考志願填報研究和(hé)信息咨詢服務。2001年9月(yuè)—2003年11月(yuè)華東師範大(dà)學漢語言文字研究生課程班學習(xí)期間，在華東師範大(dà)學劉志基教授指導下(xià)進行漢字文化(huà)研究，所撰寫《“漢”字探源》、《“秦”和(hé)“China” 》、《由沙塵暴說到“塵”字的(de)演變》三篇文章(zhāng)連續在《咬文嚼字》2002年第4、6、8期中發表。作文輔導獲獎人(rén)次衆多(duō)，其中國家二等獎1人(rén)次，市級優秀獎2人(rén)次，區(qū)級一等獎2人(rén)次、二等獎8人(rén)次，三等獎9人(rén)次。僅2001年2月(yuè)“新發展杯”高(gāo)中生征文活動中，就有2人(rén)獲二等獎，3人(rén)獲三等獎。 楊秀娟：2005年畢業于安慶師範學院，獲得(de)文學學士。自參加工作以來(lái)一直從事中學語文教學工作。曾獲得(de)校優質課，優秀教案獎；輔導學生獲得(de)蕪湖市中學生作文競賽三等獎。我深深地熱(rè)愛(ài)這(zhè)一尺講台，因爲這(zhè)裏是我快(kuài)樂(yuè)的(de)源泉，也(yě)是追求理(lǐ)想的(de)舞台，我願爲之執著一生！座右銘：永遠(yuǎn)用(yòng)欣賞的(de)眼光(guāng)看學生，永遠(yuǎn)用(yòng)寬容的(de)心态面對(duì)學生。在教學的(de)路途中，把學生當成自己的(de)孩子，那麽，沒有什(shén)麽不可(kě)以！ 張金潔，大(dà)學本科，中二職稱。教學理(lǐ)念：永遠(yuǎn)用(yòng)欣賞的(de)眼光(guāng)看待學生，永遠(yuǎn)用(yòng)寬容的(de)心态面對(duì)學生。 張一嶺：初三語文組教師。1990年參加工作，畢業于齊齊哈爾大(dà)學漢語言文學系，2011年應聘上海市新竹園中學。工作中勤奮刻苦，潛心鑽研教育教學業務，自覺更新教育觀念，不斷提高(gāo)教書(shū)育人(rén)的(de)能力水(shuǐ)平，先後獲得(de)以下(xià)榮譽: 先後四次被評爲齊齊哈爾市優秀教師，2003—2006年齊齊哈爾市級骨幹教師，2010年齊齊哈爾市教學工作先進個(gè)人(rén)，2008年齊齊哈爾市“課改教學能手”，教育探索編輯部2008年度教育研究與科學探索先進個(gè)人(rén)，2005年教育部農村(cūn)基礎教育功能拓展實驗教學“優秀教學能手”。多(duō)次參加各種教學競賽，主要獲獎情況如下(xià)：2008年9月(yuè)第六屆全國信息技術與學科整合優質課大(dà)賽一等獎，2009年齊齊哈爾市教師自制課件大(dà)賽特等獎，2008年齊齊哈爾市信息技術與學科整合優質課大(dà)賽一等獎，2008年齊齊哈爾市第四屆信息技術與學科整合課件制作一等獎，2005年齊齊哈爾市“看課堂”教學競賽一等獎。

2010年八年級語文第一學期備課組工作計劃 鄒芝玲 一、指導思想： 以二期課改精神爲工作指導，積極實施“兩綱教育”，适應新的(de)教學體制的(de)要求，積極貫徹學校提出的(de)“特色+質量”的(de)教改方針，探索教學上的(de)新方法，減輕學生的(de)課業負擔，提高(gāo)學習(xí)效率，并加強教學研究，關注中考指揮棒，提高(gāo)教學的(de)針對(duì)性，逐步形成自己的(de)教學特色，培養富有創新精神和(hé)創新能力的(de)高(gāo)素質人(rén)才。 二、學生基本情況分(fēn)析： 進入初二階段，一部分(fēn)學生已基本養成了(le)良好的(de)語文學習(xí)習(xí)慣，掌握了(le)一定方的(de)語文學習(xí)方法，語文學習(xí)較以前稍有改善，就上期期末考試成績來(lái)看，全年級平均分(fēn)較期中考試有所提高(gāo)，各班分(fēn)數差别不大(dà)，最高(gāo)分(fēn)班級與最低分(fēn)班級之間的(de)距離在逐步縮小。但也(yě)存在一些問題，主要是相當一部分(fēn)學生學習(xí)自覺性、主動性不夠，各班均有少數同學更是毫無學習(xí)興趣，課堂沒狀态，作業沒質量，直接影(yǐng)響到語文成績的(de)提高(gāo)。 三、工作目标： 對(duì)不同層次的(de)學生設置不同的(de)努力方向，力争每位學生都能有所進步：優秀學生要穩中求進，力争拔尖，讓語文成爲自己的(de)優勢、長(cháng)項；後進生要加強基礎知識的(de)積累與鞏固；中間部分(fēn)同學要注重閱讀理(lǐ)解、作文水(shuǐ)平的(de)提高(gāo)。各班要抓兩頭促中間。 四、本學期主要工作： 1.根據區(qū)教研室的(de)安排，積極參加各項教研活動，認真完成相關的(de)各項工作。 2.根據學校教學常規規範化(huà)管理(lǐ)有關要求，嚴抓備、教、改、輔、改各個(gè)環節，認真完成各項教學任務，組織好階段考、期中期末考試，及時(shí)做(zuò)好考情分(fēn)析，根據學生的(de)實際情況及時(shí)調整教學方法和(hé)重點，以期收到更好的(de)教學效果。 3.根據學校要求加強集體備課，每周的(de)周四下(xià)午是集體備課時(shí)間。在統一教學進度的(de)基礎上，以單元爲單位，每個(gè)老師承擔一個(gè)單元，就每一單元的(de)教學重點、教學方法、練習(xí)設計等提出自己的(de)設想、建議(yì)，其他(tā)老師討(tǎo)論、補充，并随時(shí)就課堂中、備課中遇到問題進行討(tǎo)論、探究，以形成濃郁的(de)教研氛圍。 附單元負責人(rén)名單： 第一單元：陳 霞；第二單元：崔俊美(měi)；第三單元：邬企飛(fēi)； 第四單元：鄒芝玲；第五單元：陳 霞；第六單元：崔俊美(měi)； 第七單元：鄒芝玲；第八單元：邬企飛(fēi)。 4、貫徹落實年級組共同提高(gāo)的(de)要求，組織組内教師互相聽(tīng)課，并認真進行課後評議(yì)，要求人(rén)人(rén)講出自己的(de)真實感受，既肯定上課者的(de)優點，更要指出上課者的(de)不足，提出自己的(de)意見與建議(yì)，使每堂課後，無論是上課者還(hái)是聽(tīng)課者都能有所觸動，有所收獲，達到大(dà)家共同提高(gāo)的(de)效果。 5、落實教研組的(de)教學安排，組織好年級學生生的(de)晨讀——美(měi)文誦讀。挑選優美(měi)的(de)、朗朗上口的(de)經典美(měi)文，在反複的(de)朗讀中感悟語言文字的(de)情感美(měi)，加強學生的(de)知識積累，拓展學生的(de)知識視野。落實寫字課，提高(gāo)學生的(de)書(shū)寫能力。 6、做(zuò)好“圖書(shū)閱覽課”的(de)落實，做(zuò)到有主題，有計劃，有活動過程記錄。材料以綜合學習(xí)課本爲主（教材配發），讓學生積累詞語、賞析句子、回答(dá)問題、寫讀後感，把拓寬視野與閱讀訓練有機的(de)結合起來(lái)，并激發學生無所顧忌的(de)抒發自己的(de)閱讀感受。嘗試新的(de)教學方法，以實際行動創新教學，激發學生的(de)學習(xí)積極性。 7、加強作文教學的(de)力度，對(duì)作文的(de)講評和(hé)指導做(zuò)進一步的(de)研究探討(tǎo)。在拟題的(de)藝術性、立意的(de)新穎性、構思的(de)巧妙性、行文的(de)流暢性、語言的(de)精美(měi)性等方面下(xià)工夫，既要注重形式，又不能忽視内容。探索多(duō)種方法途徑提高(gāo)學生寫作的(de)興趣，激發學生的(de)寫作熱(rè)情，在日常的(de)教學中引導學生學會搜集寫作素材。探討(tǎo)與中考作文要求需接軌。 8、繼續進行現代文閱讀的(de)強化(huà)訓練，采用(yòng)有效而省時(shí)的(de)辦法拓寬學生的(de)視野，并要加強閱讀方法的(de)指導，尤其要注重具體語境字詞的(de)理(lǐ)解、語段的(de)賞析、、批判性閱讀的(de)訓練與指導。并要注重學生良好學習(xí)習(xí)慣的(de)養成，把因看錯題、不看題而丢分(fēn)的(de)現象減小到最低程度。課内自讀課文可(kě)參照(zhào)上學期的(de)第四單元的(de)教學方式，放開手腳讓學生自己去讀，也(yě)可(kě)嘗試先讓學生當課外文段先自讀，按要求作閱讀筆記，課堂老師再稍加點撥。 9、加大(dà)培優補差的(de)工作力度，尤其是注重差生的(de)轉化(huà)工作。

二0一0學年度第一學期新竹園中學語文組 工作計劃 指導思想： 根據學校2010學年度第一學期的(de)工作計劃，語文組将以“落實課堂教學五個(gè)環節，提高(gāo)教學質量”爲工作主線，以改變教師的(de)教學行爲和(hé)改變學生的(de)學習(xí)方式，培養學生創新意識和(hé)實踐能力爲重點，加強教學研究，切實提高(gāo)教學質量，繼續推進以二期課改爲理(lǐ)念的(de)素質教育。從實際出發，科學有序地組織教學工作，實現學校教學質量的(de)進一步提高(gāo)。 一．利用(yòng)語文課的(de)優勢，做(zuò)好德育滲透工作。 在課堂教學中，利用(yòng)教材注重對(duì)學生進行生命健康教育和(hé)民族精神的(de)教育，在提高(gāo)學生人(rén)文素養，培養學生健康人(rén)格方面，作出語文教師的(de)貢獻。 二、堅持課堂教學改革，切實提高(gāo)課堂教學效率。 每位教師要從實際出發，根據自身的(de)優勢和(hé)薄弱環節，強化(huà)教學細節，調整課堂教學改進目标和(hé)措施，切實提高(gāo)教學效能，堅持學期人(rén)均教學改進校級邀請課不少于一次，本學期還(hái)要求在備課組内研究課也(yě)不少于一次。希望通(tōng)過不斷的(de)教學反思和(hé)行動研究中切實提高(gāo)課堂教學質量。 在郭景揚、陳家昌等專家的(de)引領下(xià)，積極參與《教學質量監控體系的(de)構建》的(de)研究與實踐。本學期集體備課要重點圍繞教學“三維”目标，在“雙向細目表”的(de)制定上下(xià)功夫，争取有所突破。要充分(fēn)利用(yòng)網上資源，學習(xí)優秀課例，并倡導組内互相聽(tīng)課一起磨課，倡導加強外出聽(tīng)課組内交流，聽(tīng)課節數一般教師不少于12節，教研組長(cháng) 和(hé)帶教 老師不少于20節，見習(xí)期教師不少于30節。各教研組、備課組更要以特色創新爲切入點，使語文教學活動有主題、有新意、有集體意識、有良好成效。 确立以預習(xí)－問題－討(tǎo)論－小結的(de)思路進行一般閱讀教學，并輔之以體驗式學習(xí)、表演式學習(xí)等多(duō)種方法。充分(fēn)發掘學生潛能，激活每一名學生學好語文的(de)内驅力。讓學生獲取更廣泛的(de)知識，得(de)到更切實的(de)能力的(de)提高(gāo)。 三．加強備課組集體備課活動，力求做(zuò)到備課組工作有特色創新。 認真落實學校集體備課常規的(de)各項規定，堅持教研組、備課組活動日常化(huà)、課題化(huà)。堅持五個(gè)基本原則，完善“個(gè)人(rén)自備、集體研討(tǎo)、教學實踐、個(gè)性教案、教後反思”的(de)集體備課流程，做(zuò)好“四定”“五統一”。認真做(zuò)好備課組集體備課電子記錄表，并及時(shí)上交學校。 集體備課時(shí)間地點： 單周：周四下(xià)午大(dà)組活動後備課組活動；地點：各年級活動室。 雙周：預備年級周五上午第一節，地點不變 初一年級周五上午第一節，地點不變 初二年級周五上午第一節，地點不變 初三年級周五上午第一節，地點不變。 教研組長(cháng)将選擇時(shí)間參加各年級備課組活動。 本學期語文各備課組根據各自年級的(de)實際情況，将側重研究如下(xià)三個(gè)問題： 晨讀課，進一步完善教材，選擇更好的(de)方法，使學生樂(yuè)學，學會。 寫字課，每周0.5個(gè)課時(shí)，各備課組可(kě)根據自己的(de)實際情況，确定實施方法。 圖書(shū)閱覽課，充分(fēn)利用(yòng)學校圖書(shū)資料，結合各年級實際，開展讀書(shū)活動。 初三年級側重于“中考題型及思路變化(huà)的(de)研究” 本學期将安排兩次教研組交流，對(duì)以上問題進行探討(tǎo)。 四 　投身課堂教學研究，提升語文教師自身發展。 本學期第二周，預初年級備課組将有五位教師展示課； 本學期第十二周，語文組将有五位青年教師開展示課。 本學期第十四周，語文組将有三位骨幹教師開展示課。 我們還(hái)将向區(qū)教研室申請區(qū)級教學展示課。 屆時(shí)我們将邀請施灣中學的(de)語 文組 老師共同進行教學研究。 五、在活動中求知，提高(gāo)、發展 立足課堂教學，積極投入各項語文活動是我校特色。本學期爲配合學校工作計劃，拟開展以下(xià)活動： 1、第二周，配合學校開展好每年一次的(de)推普周活動。 2.、第九周，配合學校開展好第十四屆校園文化(huà)體育藝術節專項展示活動 3、第十二周、第十四周組織好骨幹教師教學展示和(hé)青年教師的(de)教學比賽活動。 4、組織好作文競賽和(hé)古詩文閱讀大(dà)賽。 5、開展以語文爲特色的(de)探究課活動。如“硬筆習(xí)字課”、“中國古典文學賞析與誦讀課”、“朗誦與課本劇表演課”、“新聞寫作課“等。 6、加強專題指導：古詩文競賽輔導以年級爲單位分(fēn)派專人(rén)負責；竹韻文學社有李俊老師負責，争取作出比以往有更大(dà)的(de)起色。 2010-9-3