心理(lǐ)百科
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“欣心相伴,關愛(ài)成長(cháng)”——欣竹中學2023年5.25心理(lǐ)季活動https://mp.weixin.qq.com/s/k2tfoItKScCo4ai1ZaUTZw
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疫路同行,愛(ài)滿心間——心理(lǐ)健康活動月(yuè)總結https://mp.weixin.qq.com/s/Q1Y9VhJIw6euicbUGg187Q
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“看見”孩子的(de)焦慮
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青春期親子溝通(tōng):較量還(hái)是順應?如今,女(nǚ)孩在11~13歲,男(nán)孩在12~14歲,就逐步進入青春發育期,有少數孩子還(hái)可(kě)能比同齡人(rén)稍早,隻要身體健康,都屬于正常發育。青春期被稱爲“急風暴雨(yǔ)的(de)時(shí)期”,也(yě)是人(rén)生發展的(de)“危險期”。青春期孩子的(de)父母常常迷惑不解—— “我們做(zuò)父母的(de)犯了(le)什(shén)麽錯?爲什(shén)麽孩子不愛(ài)理(lǐ)睬我們了(le)?” “作爲孩子的(de)監護人(rén),看看孩子的(de)日記、信件犯了(le)什(shén)麽法?爲這(zhè)小事孩子竟離家出走?” “我們也(yě)有高(gāo)學曆,可(kě)孩子卻總說我們“老土”,怎麽就是與孩子找不到共同話(huà)題?” “趕時(shí)髦、追星、上網是很危險、易越軌的(de)行爲,孩子聽(tīng)不進警告怎麽辦?” 父母們應該意識到,您面對(duì)的(de)不隻是自家的(de)一個(gè)青春期的(de)孩子,而是一個(gè)龐大(dà)雄壯的(de)“青春陣營”和(hé)“青春軍團”!父母處于“弱勢地位”,無法與這(zhè)個(gè)蓬勃發展的(de)青春團隊直接對(duì)抗和(hé)較量。因爲,進入青春期的(de)少男(nán)少女(nǚ),在很大(dà)程度上受到同齡人(rén)群體的(de)影(yǐng)響,他(tā)們想的(de)事情多(duō)了(le),頭腦(nǎo)複雜(zá)了(le),變得(de)不那麽“聽(tīng)話(huà)”了(le),同伴的(de)影(yǐng)響往往超越了(le)父母的(de)權威。 但不少青春期孩子的(de)家長(cháng)仍舊(jiù)把子女(nǚ)當作“小孩子”,包辦代替,獨斷專行,而青春期孩子的(de)身心發展速度大(dà)大(dà)超越過去,向父母們提出種種新的(de)挑戰。這(zhè)時(shí),父母要注意以各種方式與孩子進行心理(lǐ)溝通(tōng),多(duō)聽(tīng)少說,這(zhè)樣才能夠深入孩子的(de)内心。心理(lǐ)溝通(tōng),是家庭教育的(de)捷徑。 做(zuò)青春期孩子的(de)父母是不容易的(de),這(zhè)裏提幾點建議(yì)供參考。 一、給孩子說話(huà)的(de)機會 父母要善于無條件地傾聽(tīng)孩子的(de)心聲,态度誠懇。 二、學習(xí)孩子感興趣的(de)東西 父母不妨花點時(shí)間體驗一下(xià)孩子迷戀的(de)漫畫(huà)書(shū)、流行音(yīn)樂(yuè)、網絡等等,不要輕易做(zuò)道德評價,而要理(lǐ)解孩子的(de)興趣愛(ài)好和(hé)追求的(de)合理(lǐ)性。 三、積極調整親子關系 父母要将孩子作爲寶貴的(de)“家庭資源”,在情感交流上親子之間要力争達到“信息平衡”,放棄自以爲“永遠(yuǎn)正确”的(de)居高(gāo)臨下(xià)的(de)姿态,向孩子學習(xí)。 四、多(duō)聽(tīng)聽(tīng)孩子的(de)意見 重要的(de)家事,父母可(kě)開誠布公地告訴孩子,聽(tīng)聽(tīng)孩子的(de)意見,這(zhè)樣有助于創造平等民主的(de)家庭氣氛。 對(duì)青春期的(de)孩子,家庭教育中最忌諱消極的(de)評價,無情的(de)斥責,不斷的(de)猜疑,無理(lǐ)的(de)苛求,空洞的(de)說教,自私的(de)溺愛(ài)。要使青春期的(de)孩子逐步懂(dǒng)事、成熟,幫助他(tā)們解除青春期的(de)種種煩惱,父母們就要用(yòng)對(duì)待青年、成人(rén)的(de)态度,來(lái)引導少男(nán)少女(nǚ)明(míng)确自己“準青年”的(de)身份,父母應盡早放手,做(zuò)一個(gè)稱職的(de)孩子的(de)“成長(cháng)參謀”,讓孩子對(duì)面臨的(de)各種問題,學會獨立地思考,自覺地積極行動。順應,才是因勢利導的(de)科學态度和(hé)家教上策;順應,才可(kě)能被孩子視爲朋友。 青春期的(de)半大(dà)孩子,就像蓬勃生長(cháng)的(de)小樹,有頑強的(de)生命力,要給它充足的(de)陽光(guāng)、空氣、營養和(hé)水(shuǐ)分(fēn),這(zhè)就是理(lǐ)解;但他(tā)們精力旺盛,充滿夢想和(hé)願望,可(kě)能長(cháng)出歪斜的(de)枝杈,所以,要及時(shí)修剪多(duō)餘的(de)枝杈,保持樹幹的(de)筆直和(hé)樹冠的(de)豐滿,這(zhè)就需要父母與孩子共同成長(cháng)。每一位父母隻要比孩子“高(gāo)明(míng)一點點”,就可(kě)以做(zuò)一個(gè)好園丁,抓住這(zhè)青春加速成長(cháng)的(de)關鍵期。
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帶著(zhe)蝸牛去散步上帝給我一個(gè)任務,讓我帶一隻蝸牛去散步。我不能走得(de)太快(kuài),因爲蝸牛實在爬太慢(màn)。雖然它已經在盡力爬,但還(hái)是隻挪一點點……我催它,我唬它,我責備它。蝸牛用(yòng)抱歉地眼光(guāng)看著(zhe)我,仿佛說:“人(rén)家已經盡了(le)全力!”我拉它,我扯它,我甚至想踢它。蝸牛流著(zhe)汗,喘著(zhe)氣,往前爬真奇怪……上帝啊!爲什(shén)麽?要我帶一隻蝸牛散步!但天上一片安靜。喔!也(yě)許上帝抓蝸牛去了(le)!根本不在!好吧!松手吧!反正上帝不管了(le),我還(hái)管什(shén)麽!任蝸牛往前爬,我在後面生悶氣……咦?忽然聞到了(le)花香,原來(lái)這(zhè)邊有個(gè)花園。我感到微風吹來(lái),原來(lái)夜裏地風這(zhè)麽溫柔。我聽(tīng)到鳥叫,我聽(tīng)到了(le)蟲鳴,我看到滿天地星鬥多(duō)亮麗。咦?以前怎麽沒有這(zhè)些體會……我恍然大(dà)悟。原來(lái),上帝叫蝸牛牽我去散步……我的(de)手指輕輕地顫抖著(zhe)。原來(lái)是蝸牛在帶我散步!
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幸福感最強烈的(de)時(shí)刻表從社會學、生物(wù)學和(hé)心理(lǐ)學等多(duō)角度研究幸福話(huà)題的(de)科學家認爲,幸福感與年齡有關,六七十歲時(shí),人(rén)們的(de)幸福感最強烈。 據西班牙《世界報》報道,科學家在對(duì)80多(duō)個(gè)國家的(de)200多(duō)萬人(rén)進行調查後發現,中年危機困擾著(zhe)40歲上下(xià)的(de)男(nán)性,女(nǚ)性則在50歲左右出現危機感,這(zhè)使他(tā)們的(de)幸福感大(dà)大(dà)降低。在走出人(rén)生的(de)這(zhè)一低谷時(shí)期後,幸福感會逐漸上升,到了(le)六七十歲時(shí),人(rén)們的(de)幸福感最強烈。盡管原因并不明(míng)确,但科學家認爲這(zhè)是因爲這(zhè)個(gè)年齡段的(de)人(rén)對(duì)待生活的(de)态度更現實,他(tā)們會承認自己的(de)弱點,心理(lǐ)上更爲成熟,随著(zhe)一些親人(rén)的(de)相繼離世,他(tā)們學會了(le)更現實地看待一切。 科學家還(hái)指出,幸福感越強烈的(de)人(rén),壽命越長(cháng),而金錢絕不是提供幸福感的(de)渠道,健康往往比金錢更能給人(rén)帶來(lái)幸福感。此外,婚姻是幸福的(de)重要因素之一。影(yǐng)響幸福感的(de)還(hái)有受教育程度和(hé)社會認同感等因素。
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父母不要和(hé)逆反期孩子較勁許多(duō)家長(cháng)抱怨孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了(le),整天不想回家,不願與家長(cháng)說心裏話(huà),交換想法,做(zuò)事比較任性。而許多(duō)孩子卻說,父母一天到晚唠唠叨叨,煩死人(rén)了(le),規定這(zhè)不許,那不準,真討(tǎo)厭。顯然,家長(cháng)和(hé)子女(nǚ)在“對(duì)著(zhe)幹”。 專家介紹,從小學進入中學,對(duì)孩子來(lái)說是一個(gè)飛(fēi)躍。他(tā)們認爲自己已不是小孩了(le),獨立活動的(de)願望變得(de)越來(lái)越強烈,一方面他(tā)們想擺脫父母,自作主張;另一方面又必須依賴家庭。這(zhè)個(gè)時(shí)期的(de)孩子,既缺乏生活經驗,又極其要求自尊,強烈要求别人(rén)把他(tā)們看作是成人(rén)。如果這(zhè)時(shí)家長(cháng)還(hái)把他(tā)們當小孩來(lái)看待,無微不至地“關懷”,不厭其煩地叮咛,他(tā)就會厭煩,就會覺得(de)傷害了(le)自尊心,從而産生反抗心理(lǐ),萌發對(duì)立的(de)情緒。如果父母在同伴和(hé)異性面前管教他(tā)們,那麽,他(tā)們的(de)“逆反心理(lǐ)”會更強烈。 了(le)解逆反期孩子的(de)心理(lǐ)特點 初中的(de)孩子,随著(zhe)接觸範圍的(de)擴大(dà),知識面的(de)增加,内心世界豐富了(le),形成了(le)自己的(de)價值觀,這(zhè)種價值觀有時(shí)與父母的(de)價值觀不同,遭到父母的(de)反對(duì),得(de)不到父母的(de)理(lǐ)解。于是就在同齡孩子中尋找共鳴,父母也(yě)變得(de)不那麽親近了(le)。此時(shí),如果父母不了(le)解子女(nǚ)的(de)這(zhè)種心理(lǐ)、生理(lǐ)變化(huà),一味簡單、生硬地管教,就會迫使子女(nǚ)産生反抗情緒和(hé)行爲。 事實上,逆反期的(de)孩子,盡管自我意識發展了(le),但自我控制能力還(hái)差,常會無意識地違反紀律。他(tā)們喜歡與人(rén)争論,但常論據不足;喜歡懷疑,卻又缺乏科學依據;喜歡發現見解,但又判斷不準;喜歡批評别人(rén),卻又容易片面。家長(cháng)知道了(le)“心理(lǐ)斷乳”期孩子的(de)這(zhè)些特點,對(duì)待他(tā)們就更應避免簡單粗暴,也(yě)不能用(yòng)“哄騙”的(de)方法來(lái)對(duì)待他(tā)們。 父母管教子女(nǚ)往往有兩種心理(lǐ)狀态:一是把子女(nǚ)看成私有财産,對(duì)子女(nǚ)具有絕對(duì)權威;二是父母将子女(nǚ)看成自我理(lǐ)想的(de)再現,希望子女(nǚ)能實現自己想實現,但沒有實現的(de)理(lǐ)想。因此,父母常常把自己的(de)生活經驗灌輸給孩子,企圖讓孩子按父母的(de)設想去生活。這(zhè)樣一來(lái),父母要管教,子女(nǚ)要獨立,矛盾必然産生,反抗行爲在所難免。反抗形式多(duō)種多(duō)樣,有的(de)不與父母交談,有的(de)與父母陽奉陰違,有的(de)離家出走,甚至走上犯罪道路。 循循善誘因勢利導 俗話(huà)說:“半大(dà)小子,氣死老子。”這(zhè)話(huà)不假。上了(le)初中的(de)孩子,顯著的(de)特點是變:生理(lǐ)上在變,孩子開始發育了(le);心理(lǐ)上也(yě)在變,家長(cháng)會發現不知從什(shén)麽時(shí)候起,孩子不聽(tīng)話(huà)了(le),甚至還(hái)可(kě)能與家長(cháng)對(duì)著(zhe)幹。你要東,他(tā)偏朝西,你要西,他(tā)偏朝東,這(zhè)種現象,心理(lǐ)學上稱之爲“逆反心理(lǐ)”。這(zhè)個(gè)時(shí)期,稱之爲“心理(lǐ)斷乳期”。 心理(lǐ)斷乳期是孩子從幼稚走向成熟的(de)轉折時(shí)期。從總體上講,心理(lǐ)斷乳期的(de)各種心理(lǐ)現象,反映了(le)少年兒(ér)童心理(lǐ)上的(de)進步。從心理(lǐ)上依附于父母,到出現獨立意向,這(zhè)是重大(dà)的(de)變化(huà)。父母要珍視子女(nǚ)的(de)這(zhè)一時(shí)期,采取歡迎的(de)态度,對(duì)于孩子逆反心理(lǐ)的(de)消極面,家長(cháng)應根據孩子的(de)心理(lǐ)特點,循循善誘,進行教育。 專家建議(yì),家長(cháng)更應看到逆反心理(lǐ)積極的(de)一面,如因逆反心理(lǐ)出現的(de)好奇心,是一種渴求認知事物(wù)的(de)欲望,是求知的(de)動力。逆反心理(lǐ)往往具有求異和(hé)思辨的(de)特點,是孩子智慧的(de)火花,創造的(de)源泉,家長(cháng)應留心注意,因勢利導,促其成材。 家長(cháng)要看到孩子的(de)成長(cháng),尊重孩子的(de)自尊心,與他(tā)們建立一種親密的(de)平等的(de)朋友關系,并允許孩子也(yě)能參與家庭的(de)管理(lǐ)。要相信孩子有獨立處理(lǐ)事情的(de)能力,盡可(kě)能支持他(tā)們,在其遇到困難、失敗時(shí),應鼓勵安慰,成功了(le)要立即表揚。家長(cháng)還(hái)要有勇氣向孩子請教,有勇氣承認自己的(de)過失。
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崇拜,孩子心理(lǐ)成長(cháng)需要對(duì)娛樂(yuè)明(míng)星的(de)崇拜,是青少年中的(de)普遍現象,少男(nán)少女(nǚ)們,爲何會對(duì)明(míng)星們如此瘋狂、甚至不能容忍崇拜對(duì)象結婚? 心理(lǐ)學告訴我們:對(duì)強者的(de)崇拜,是孩子成長(cháng)的(de)需要。 但我們應如何正确引導孩子的(de)“明(míng)星”崇拜,讓其健康成長(cháng)起來(lái)? 一、孩子在“崇拜”中成長(cháng) 人(rén)的(de)成長(cháng)多(duō)數從“崇拜”開始 心理(lǐ)學發現,人(rén)的(de)“意識”是階段性發展的(de),以七年爲一個(gè)周期;而人(rén)爲了(le)成長(cháng),在每個(gè)發展階段,都有其崇拜的(de)對(duì)象。 第一個(gè)成長(cháng)階段:從出生到大(dà)約七歲換乳牙之前。 這(zhè)個(gè)階段,是孩子快(kuài)速長(cháng)身體的(de)階段。 此時(shí),在幼兒(ér)的(de)意識中,他(tā)自己和(hé)世界是一個(gè)統一體,周圍的(de)一切都影(yǐng)響著(zhe)他(tā)的(de)生命的(de)構成,因此幼兒(ér)本能地以模仿來(lái)學習(xí)。因爲父母爲其提供了(le)生存的(de)保障及生活指導,所以,這(zhè)時(shí),父母是幼兒(ér)崇拜的(de)偶像。 第二個(gè)成長(cháng)階段:七歲到青春期(一年級至八年級)。 這(zhè)時(shí)孩子的(de)身體發育已經完成,從心理(lǐ)上說,他(tā)要像小狐狸那樣脫離母親而獨立生存了(le)。此時(shí),他(tā)再不視父母爲偶像,而是在家庭之外尋找“父母替代者”,尋找新的(de)楷模和(hé)權威力量來(lái)追随,并通(tōng)過感覺來(lái)學習(xí),模仿,崇拜,在“崇拜”中成長(cháng)。 此時(shí)的(de)崇拜對(duì)象是彌散性的(de),他(tā)要酷,要是成功者等。 一位朋友說,她上初一時(shí),在學校廣播裏聽(tīng)26屆世乒賽實況轉播,說莊則棟的(de)抽球,其勢如猛虎下(xià)山;說張燮林(lín)的(de)削球,其形如海底撈月(yuè)。賽後,莊則棟等冠軍隊代表,到她們所在城(chéng)市進行表演賽,而當時(shí)正逢期末考試,但她們卻不管不顧,因沒有票(piào),她們就爬牆越窗(chuāng)溜進體育館去看表演賽。跳下(xià)窗(chuāng),正好看見莊則棟、韓玉珍等沒有上場(chǎng)的(de)運動員(yuán)們在休息室裏跳交際舞。哇,如此近距離地看到球星,她愣在那兒(ér),好激動!回家後,嚷著(zhe)叫媽媽給她買乒乓球拍(pāi)。之後,下(xià)了(le)課就打球,她學莊則棟攻球的(de)姿勢,學他(tā)上闆就抽的(de)小老虎風格。她并沒有當乒乓球運動員(yuán)的(de)理(lǐ)想,但就是想打球,而且要打得(de)最好。 第三個(gè)成長(cháng)階段:青春期到二十一歲。 此時(shí),孩子的(de)心智逐漸走向成熟,形成了(le)個(gè)人(rén)的(de)判斷力、獨立的(de)思想和(hé)抽象的(de)理(lǐ)想,他(tā)們開始在外部世界尋找榜樣和(hé)追求自己的(de)理(lǐ)想,“榜樣”是他(tā)們崇拜的(de)目标,給了(le)他(tā)們成長(cháng)的(de)動力和(hé)方向。 現在老三屆的(de)很多(duō)女(nǚ)同學,都說她們當年最崇拜的(de)是居裏夫人(rén)。她們不僅喜歡上了(le)數理(lǐ)化(huà),甚至有的(de)女(nǚ)同學還(hái)像居裏夫人(rén)那樣盤起了(le)辮子。 上世紀五六十年代的(de)中學生,幾乎都崇拜保爾·柯察金,他(tā)們均會背誦那段名言:“人(rén)最寶貴的(de)是生命。生命屬于每個(gè)人(rén)隻有一次。人(rén)的(de)一生應當這(zhè)樣度過:回憶往事,他(tā)不會因爲虛度年華而悔恨,也(yě)不會因爲碌碌無爲而羞愧;臨死的(de)時(shí)候,他(tā)能夠說:我的(de)整個(gè)生命和(hé)全部精力,都獻給了(le)世界上最壯麗的(de)事業——爲解放全人(rén)類而鬥争。”他(tā)們吟誦著(zhe)這(zhè)段名言長(cháng)大(dà),吟誦著(zhe)這(zhè)段名言奔赴祖國最需要的(de)地方。 二、崇拜明(míng)星成普遍現象 人(rén)生發展階段都有崇拜對(duì)象 1、強者崇拜是心理(lǐ)需求 “崇拜”,是人(rén)的(de)一種原始而本能的(de)需求。 動物(wù)世界,猴群有猴王,螞蟻國有蟻王。隻要是群居的(de),沒有“頭領崇拜”,群體就無法有序和(hé)諧地延續。人(rén)類,脫胎于群居動物(wù),“崇拜”在進化(huà)過程中,刻進了(le)基因序列,成爲人(rén)類與生俱來(lái)的(de)某種欲望。 在人(rén)類發展的(de)蒙昧時(shí)期,出于對(duì)自然的(de)懼怕,人(rén)們需要憑借某種神奇的(de)力量來(lái)駕馭自然,消除内心的(de)恐懼,所以就有了(le)創世神話(huà),有了(le)英雄史詩(中國有“三皇五帝”),這(zhè)就是人(rén)類最初的(de)“明(míng)星崇拜”。 之後人(rén)們崇拜那些能改變他(tā)們命運的(de)人(rén),能保證大(dà)衆生存的(de)人(rén),以及對(duì)大(dà)衆有用(yòng)的(de)人(rén),諸如政治家、軍事家、宗教家、科學家等。 2、人(rén)們崇尚“完美(měi)”的(de)人(rén) 現在“明(míng)星崇拜”已經統治世界。這(zhè)種崇拜,實際上源于人(rén)類信仰的(de)現代轉向,即,當人(rén)的(de)基本生存問題解決後,就開始追求“完美(měi)的(de)人(rén)”的(de)目标。 人(rén)們崇拜體育明(míng)星,稱劉翔爲“飛(fēi)人(rén)”、菲爾普斯爲“遊泳之神”等,在于他(tā)們在探索身體的(de)潛能方面,取得(de)了(le)最高(gāo)成就。 傑克遜因曼妙的(de)太空舞步與勾人(rén)魂魄的(de)天籁歌(gē)聲,被人(rén)們稱爲“上帝送給我們的(de)禮物(wù)”。人(rén)們爲何如此崇拜娛樂(yuè)明(míng)星?其根本原因在于,他(tā)們把自己的(de)“肉體”,創造爲或者演繹爲最接近人(rén)類理(lǐ)想的(de)藝術品! 以至于人(rén)們認爲“他(tā)”的(de)存在本身,就是人(rén)類的(de)勝利,“他(tā)”的(de)崇拜者們想成爲他(tā),以一種近似于朝聖的(de)心态走向他(tā),不顧一切地去模仿他(tā),企圖通(tōng)過接近他(tā)來(lái)分(fēn)享他(tā)的(de)美(měi)和(hé)力量,這(zhè)就是生物(wù)學和(hé)心理(lǐ)學雙重意義上的(de)“歐赫美(měi)爾”現象。 3、媒體創造了(le)“光(guāng)環效應” 爲何現在整個(gè)世界都被籠罩在“娛樂(yuè)明(míng)星”而非真正英雄的(de)光(guāng)環中?個(gè)中有個(gè)原因,是文化(huà)和(hé)傳媒的(de)合作。 因爲明(míng)星是票(piào)房(fáng)的(de)有力保證,利用(yòng)他(tā)們的(de)超常魅力,可(kě)以強烈地刺激人(rén)們的(de)購(gòu)買欲望,而使文化(huà)和(hé)傳媒獲取可(kě)觀的(de)利潤。他(tā)們對(duì)明(míng)星進行包裝,不遺餘力地進行宣傳,在人(rén)們的(de)心中創造“光(guāng)環效應”。光(guāng)環效應是一種以偏概全的(de)傾向,即,如果某個(gè)人(rén)的(de)某種品質、特性給人(rén)以非常好的(de)印象時(shí),人(rén)們對(duì)他(tā)的(de)其他(tā)品質、特性也(yě)會給予較好的(de)評價,就像月(yuè)暈的(de)光(guāng)環一樣,向周圍彌漫、擴散,因此,這(zhè)種心理(lǐ)效應也(yě)稱“暈輪效應”。 造星者創造光(guāng)環效應,是誘騙人(rén)們去崇拜明(míng)星。既然是誘騙,那就是投其所好,就是抓住受騙對(duì)象的(de)真正需求,造星者因此努力将明(míng)星打造成“完美(měi)人(rén)”的(de)形象,打造成人(rén)們理(lǐ)想的(de)投影(yǐng),是值得(de)依賴的(de)英雄,是自己無法實現的(de)夢想,是自己無法超越的(de)極限,是自己無可(kě)企及的(de)優秀異性……讓人(rén)們以爲有了(le)明(míng)星,就有了(le)一切,一切可(kě)以暫時(shí)變爲現實,讓自己暫時(shí)有了(le)心靈的(de)寄托和(hé)精神的(de)依靠。 崇拜,是弱者對(duì)強者的(de)崇拜,而少男(nán)少女(nǚ),尚處在心智發育的(de)過程中,更易受到“誘騙”,因而成爲了(le)“娛樂(yuè)明(míng)星崇拜”的(de)主力軍。 三、“明(míng)星崇拜”應對(duì)良策 孩子陷入明(míng)星崇拜怎麽辦 [家長(cháng)] 家長(cháng)一定要調整認知,如果孩子進入青春期後開始崇拜明(míng)星了(le),父母應該高(gāo)興,那說明(míng),孩子的(de)身心非常健康。如果孩子誰也(yě)不崇拜,反而應該著(zhe)急,那說明(míng)您孩子的(de)心理(lǐ)年齡還(hái)沒有進入青春期。 如果孩子在青春期沒有廣義的(de)“明(míng)星崇拜”,或“明(míng)星崇拜”的(de)欲望被父母抑制,很可(kě)能會造成“安全感”的(de)缺失。孩子進入青春期,心理(lǐ)上想脫離父母,到外面去探索世界,但面對(duì)紛繁未知的(de)世界,他(tā)内心會感到惶恐,必需找個(gè)“強者”來(lái)崇拜,來(lái)學習(xí)、模仿,希望自己強大(dà)起來(lái),這(zhè)樣他(tā)内心才會産生安全感。 如果孩子進入青春期沒有經曆“崇拜”的(de)過程,即第一步,最基本的(de)社會化(huà)的(de)過程還(hái)沒有結束,他(tā)内心的(de)“安全感”沒有建立,将來(lái)到了(le)适婚的(de)年齡,很可(kě)能會出現問題。 心理(lǐ)學發現,人(rén)的(de)心理(lǐ)也(yě)遵循“能量守恒”原則,即,當人(rén)在某一方面有所缺失時(shí),必會尋求補償,以保持心理(lǐ)的(de)平衡。那些在青春期沒有建立起“安全感”的(de)孩子,無論是男(nán)孩、女(nǚ)孩,進入适婚年齡後,都會找一個(gè)強勢的(de)人(rén)來(lái)戀愛(ài),或者有錢、或者有勢、或者年長(cháng)、或者高(gāo)大(dà),唯有這(zhè)樣,他(tā)們内心才會有“安全感”。 有的(de)父母會說,我希望他(tā)崇拜英雄,但不是什(shén)麽娛樂(yuè)明(míng)星。即使這(zhè)樣,也(yě)不能硬行制止,因爲此時(shí),孩子的(de)感覺能力,比思考能力和(hé)分(fēn)析能力都要來(lái)得(de)快(kuài)而深刻,故很多(duō)行爲都顯得(de)缺乏理(lǐ)性指導,理(lǐ)性化(huà)教育對(duì)于這(zhè)個(gè)年齡段的(de)孩子來(lái)說,很多(duō)時(shí)候是徒勞無功的(de)。 而且,因爲“光(guāng)環效應”的(de)結果,娛樂(yuè)明(míng)星在孩子的(de)眼裏,是完美(měi)的(de),是強大(dà)的(de),同樣會滿足他(tā)成長(cháng)的(de)心理(lǐ)需要。同時(shí),因爲社會的(de)成長(cháng)标杆并非“明(míng)星”一種,其他(tā)參照(zhào),會對(duì)孩子的(de)明(míng)星崇拜進行調整,如,有一位中學生說,他(tā)曾非常崇拜某明(míng)星,但上高(gāo)中參加軍訓後,又開始崇拜軍人(rén)。所以請不要壓制孩子的(de)明(míng)星崇拜心理(lǐ),最好讓他(tā)自行調整。 有一位年輕記者說,她上初中時(shí),特别崇拜電視台的(de)一位主持人(rén),曾課也(yě)不上了(le),到電視台去等候,想見其一面,沒有見到,就寫信,那位主持人(rén)回信中給她郵了(le)一包花籽,她精心飼養,花開得(de)很好,但搬家時(shí),父母沒有将花帶走,她大(dà)哭了(le)一場(chǎng)。等她上了(le)高(gāo)中,視野開闊了(le),又開始崇拜女(nǚ)政治家,覺得(de)自己當初的(de)大(dà)哭很可(kě)笑(xiào)。 此例說明(míng)什(shén)麽?說明(míng)崇拜是弱者對(duì)強者的(de)崇拜,待弱者強大(dà)起來(lái),就會尋找更強大(dà)的(de)目标進行崇拜,所以請父母不要拔苗助長(cháng)地爲孩子尋找崇拜的(de)對(duì)象,崇拜是心靈的(de)崇拜,要合乎孩子的(de)心理(lǐ)年齡才好。
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單親家庭的(de)孩子怎樣教育有的(de)家長(cháng)在鬧離婚期間,覺得(de)事事都不順心,把孩子當出氣筒,時(shí)常不問青紅皂白地打罵孩子;有的(de)唯恐離不了(le),大(dà)吵大(dà)鬧,挖空心思宣傳對(duì)方的(de)不是;有的(de)互相冷(lěng)戰,各自尋歡,根本不管孩子在哪裏,在幹什(shén)麽;也(yě)有的(de)家長(cháng)爲了(le)離異後要孩子,想牢固地樹立起和(hé)孩子的(de)感情,就一方面拼命嬌慣孩子,一方面在孩子面前編排并灌輸對(duì)方的(de)種種不是;有的(de)在離異後帶著(zhe)孩子,堅決不許孩子親近對(duì)方,以此來(lái)折磨對(duì)方;有的(de)因爲有孩子而影(yǐng)響其另結新歡,常常無緣無故責怪孩子不懂(dǒng)事,不争氣等等。即或沒有上述"鬧離婚"階段的(de)種種悲劇,隻是一夜之間就從三人(rén)世界變成二人(rén)世界這(zhè)一點來(lái)說,就已經超乎了(le)某些孩子的(de)承受力。家長(cháng)朋友一定要懂(dǒng)得(de):孩子是無辜的(de),單親家庭的(de)孩子是不幸的(de)。 爲了(le)讓孩子健康的(de)成長(cháng),不要在孩子的(de)心靈上雪(xuě)上加霜,因此急切地呼籲: 不要把孩子當出氣筒 家長(cháng)不能視孩子爲私有财産,把育兒(ér)教子看成是家庭的(de)私事,以心情好壞爲轉移;心情好時(shí)對(duì)孩子格外親切和(hé)關心,心情不好時(shí)則不理(lǐ)不睬,甚者當出氣筒、替罪羊。例如,劉某因經常打罵妻子,迫使妻子不得(de)不與其離婚,7歲的(de)兒(ér)子歸劉某撫養。離婚後,劉某将一肚怨氣都洩在兒(ér)子身上,經常無故打罵,在驚恐不安的(de)環境之中生存的(de)孩子,爲了(le)逃避家長(cháng)的(de)懲罰,便不願回家而流浪于社會,甚至走上犯罪的(de)道路。最近河(hé)南(nán)省公安機關破獲一個(gè)盜竊集團,11名成員(yuán)中竟有10人(rén)是單親子女(nǚ),這(zhè)是最好的(de)說明(míng)。 不要回避單親事實 有的(de)母親任何時(shí)候都不提起父親,好象孩子從來(lái)沒有過父親一樣。這(zhè)種教育是很不明(míng)智的(de)。有的(de)母親極力貶低父親,努力讓孩子相信父親是壞人(rén),所以家庭才被拆散。即使情況果真如此,這(zhè)種教育方法也(yě)不好。随著(zhe)孩子的(de)成長(cháng),他(tā)們會批判地對(duì)待母親,不再尊重母親,還(hái)會把由于沒有父親而産生的(de)委屈轉移到母親身上,這(zhè)樣反而破壞了(le)母子間的(de)關系。正确的(de)方法是讓孩子把父親看成是一個(gè)普通(tōng)人(rén),客觀評價他(tā)的(de)優缺點。當然,對(duì)母(父)親來(lái)說有相當的(de)困難,這(zhè)需要有很高(gāo)的(de)修養,善于控制自己的(de)情緒和(hé)心中的(de)痛苦。但唯有如此,才能建立起正确教育孩子的(de)情感基礎,使孩子承認父(母)親的(de)威信。 父母離異的(de)孩子在與自己的(de)夥伴或其他(tā)人(rén)的(de)交往中,往往會遇到一些有關父母婚姻的(de)問題,如果單身父(母)及早向孩子作出他(tā)能理(lǐ)解的(de)說明(míng),讓他(tā)能夠正确對(duì)待各種詢問。而不緻于陷入尴尬的(de)境地。但對(duì)幼小的(de)孩子,盡量不要讓他(tā)們參與和(hé)離婚有關的(de)成人(rén)談話(huà)。 有的(de)父(母)親害怕孩子和(hé)母(父)親見面後,會對(duì)自己冷(lěng)淡,就千方百計不讓孩子和(hé)母(父)親見面,甚至恫吓孩子。這(zhè)樣做(zuò)的(de)後果是,當孩子懂(dǒng)得(de)了(le)自己是父母競争的(de)對(duì)象時(shí),他(tā)可(kě)能會反過來(lái)利用(yòng)這(zhè)一點。 不要無限度地滿足孩子的(de)願望 在喪偶或離異之後,爲人(rén)父母者往往更加憐憫孩子,啥事都依著(zhe)孩子,一切都任由孩子擺布,甯願自己受苦受累,也(yě)不讓孩子受一點"委屈"。其結果常常導緻孩子處處以我爲中心,變成自私、專橫和(hé)任性的(de)"小霸王",缺乏同情心和(hé)責任感,不懂(dǒng)得(de)尊重他(tā)人(rén),往往瞧不起含辛茹苦養育他(tā)們的(de)父母。 不要把孩子看作是唯一的(de)支柱 失去配偶之後,許多(duō)家長(cháng)便把孩子作爲自己唯一的(de)精神支柱,往往把自己全部的(de)希望、夢想都寄托在孩子身上,要求孩子處處出人(rén)頭地,特别是在學業上。但如果期望值過高(gāo),勢必導緻孩子的(de)心理(lǐ)負擔過重。而且,企望用(yòng)孩子來(lái)充實自己的(de)全部生活,這(zhè)也(yě)是單身家長(cháng)最普遍的(de)錯誤。孩子遲早要離開自己,找到自己在社會中的(de)位置,并建立自己的(de)家庭。總想把孩子挂在自己身邊,實際上是破壞了(le)孩子的(de)生活。 不要簡單粗暴的(de)對(duì)待孩子 與特殊照(zhào)顧和(hé)過度保護相反、有的(de)家長(cháng)對(duì)孩子教育方法簡單、粗暴,動不動就又打又罵,使孩子整日生活在驚恐不安之中,個(gè)性發展受到嚴重的(de)壓抑,形成膽小、孤僻、倔強、缺乏自信心等不良品質。因害怕懲罰而回避家長(cháng),不願回家,便到外面尋找"溫暖",容易被壞人(rén)拉下(xià)水(shuǐ)而走上犯罪的(de)道路。因此,家長(cháng)教育孩子切忌簡單粗暴,要注意正确引導。 不要對(duì)孩子的(de)期望值過高(gāo) "望子成龍"是人(rén)之常情,特别是失去配偶的(de)家長(cháng),由于把孩子作爲唯一的(de)精神支柱,所以對(duì)孩子的(de)期望值往往過高(gāo),這(zhè)樣勢必給孩子造成過重的(de)心理(lǐ)壓力。一些"懂(dǒng)事"的(de)孩子爲了(le)不讓父母失望,隻得(de)放棄娛樂(yuè)和(hé)休息,用(yòng)高(gāo)分(fēn)來(lái)安慰家長(cháng);而另一些孩子則可(kě)能産生抵觸情緒或逆反心理(lǐ),幹脆走向反面,得(de)過且過,不求上進,讓家長(cháng)大(dà)失所望。 望子成龍"并沒有錯,但什(shén)麽是"龍"則有待正确認識。據說當年杜魯門當選美(měi)國總統後,有人(rén)向他(tā)的(de)母親祝賀:"你有這(zhè)樣的(de)兒(ér)子,一定十分(fēn)自豪"。杜魯門的(de)母親回答(dá)說:"是的(de)。不過,我還(hái)有一個(gè)兒(ér)子同樣讓我驕傲。他(tā)現在正在地裏挖土豆"。杜魯門母親的(de)見解多(duō)麽難得(de)可(kě)貴。當一名普通(tōng)的(de)工人(rén)、農民,認認真真工作,堂堂正正做(zuò)人(rén),也(yě)是龍的(de)傳人(rén)的(de)本色。
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腳語,獨特的(de)心理(lǐ)密碼英國心理(lǐ)學家莫裏斯經過研究,發現一個(gè)有趣的(de)現象:“人(rén)體中越是遠(yuǎn)離大(dà)腦(nǎo)的(de)部位,其可(kě)信度越大(dà)。”臉離大(dà)腦(nǎo)中樞最近而最不誠實。我們與别人(rén)相處,總是最注意他(tā)們臉;而且我們也(yě)知道,别人(rén)也(yě)以相同方式注意我們。所以,人(rén)們都在借一颦一笑(xiào)撒謊。再往下(xià)看,手位于人(rén)體的(de)中間偏下(xià),誠實度也(yě)算(suàn)中庸,人(rén)們多(duō)少利用(yòng)它說過謊。可(kě)是腳遠(yuǎn)離大(dà)腦(nǎo),絕大(dà)多(duō)數人(rén)都顧不上這(zhè)個(gè)部位,于是,它比臉、手誠實得(de)多(duō)。它構成了(le)人(rén)們獨特的(de)心理(lǐ)洩露——腳語。 就好像人(rén)體語言的(de)所有其他(tā)信号一樣,腳的(de)習(xí)慣動作也(yě)著(zhe)自己的(de)語言,在我國豐富的(de)語言詞彙裏,有許多(duō)描述腳語的(de)形容詞。這(zhè)些形容詞與其說是描寫腳步的(de)輕、重、緩、急、穩、沉、亂等,不如說是描述人(rén)的(de)内心或穩定或失衡;或恬靜或急躁;或安祥或失措的(de)狀态。人(rén)的(de)心情不同,走路的(de)資勢也(yě)就不同;人(rén)的(de)秉性各異,走起路來(lái)也(yě)有不同的(de)風采。腳語是一種節奏,是爲情緒打拍(pāi)子的(de),如同舞場(chǎng)的(de)旋律。“暴跳如雷”是自然界的(de)快(kuài)節奏和(hé)重節奏;“春風得(de)意馬蹄疾”是另一種節奏,一種快(kuài)旋律的(de)輕節奏。 腳語除反映人(rén)的(de)情緒外,還(hái)可(kě)以反映人(rén)的(de)性格品質。如果一個(gè)端莊秀美(měi)的(de)女(nǚ)子走起路來(lái)匆匆忙忙,腳步重且亂,就可(kě)斷定這(zhè)位姑娘一定是個(gè)性格開朗、心直口快(kuài)、不留心眼的(de)痛快(kuài)人(rén);反之看上去五大(dà)三粗,走路卻是小心翼翼的(de)樣子,這(zhè)樣的(de)人(rén)一定是外粗内細的(de)精明(míng)人(rén),他(tā)幹事往往以豪放的(de)外表來(lái)掩蓋嚴密的(de)章(zhāng)法。人(rén)的(de)心理(lǐ)指向往往從腳語中洩露出來(lái)。若有人(rén)一坐(zuò)下(xià)來(lái)就跷起二郎腳,表明(míng)他(tā)懷有不服輸的(de)對(duì)抗意識。若是女(nǚ)性大(dà)膽地跷起二郎腳,則表示她們對(duì)自己的(de)容貌有足夠的(de)信心,也(yě)表示了(le)她懷有想要顯示自己的(de)強烈欲望。人(rén)在站立時(shí),腳往往朝著(zhe)主體心中惦念的(de)或追求的(de)方向或事物(wù)。譬如,有三個(gè)男(nán)人(rén)站在一起,表面看來(lái)他(tā)們在專心交談,誰也(yě)沒有理(lǐ)會站在一旁的(de)漂亮姑娘,但實際上不是這(zhè)麽回事,每個(gè)人(rén)都有一個(gè)腳的(de)方向對(duì)著(zhe)她。也(yě)就是說,每個(gè)人(rén)都在注意她。他(tā)們的(de)專心緻志隻是一種假面具,而真情被隐蔽著(zhe),但他(tā)們的(de)腳語卻把各自的(de)秘密洩露了(le)。 人(rén)的(de)腳步盡管因地因事而異,但是每個(gè)人(rén)都有自己固定的(de)腳語。這(zhè)樣我們就能解釋一種現象:對(duì)于熟悉者,你不用(yòng)其人(rén),僅憑那或急或輕或重或穩的(de)腳步聲,就能判斷出個(gè)十之八九了(le)。
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睡(shuì)覺時(shí)聽(tīng)到聲音(yīn)有助于鞏固記憶也(yě)許人(rén)們不能指望邊睡(shuì)覺邊學會一門外語,但美(měi)國研究人(rén)員(yuán)證實,睡(shuì)覺時(shí)聽(tīng)到聲音(yīn)的(de)确有助鞏固相關記憶。 這(zhè)一研究結果發表于最新一期《科學》雜(zá)志。 § 圖片試驗 先前有研究證明(míng),大(dà)腦(nǎo)會在人(rén)睡(shuì)眠時(shí)處理(lǐ)醒時(shí)接受的(de)信息。美(měi)國西北(běi)大(dà)學研究人(rén)員(yuán)猜測,外界力量也(yě)許可(kě)以特别加強大(dà)腦(nǎo)對(duì)某種信息的(de)記憶。基于這(zhè)一假設,研究人(rén)員(yuán)展開試驗。 研究人(rén)員(yuán)讓12名志願者玩有關圖片識别的(de)電腦(nǎo)遊戲。遊戲中,50張圖片依次出現在電腦(nǎo)屏幕上,并配合相關聲音(yīn)提示。比如,貓的(de)圖片出現時(shí),就會有“喵”的(de)聲音(yīn),碎酒杯圖片出現時(shí),伴有玻璃破碎聲。 另外,每幅圖片每次在屏幕上出現的(de)位置都是固定的(de)。例如貓圖片總是出現在左下(xià)方,火車圖片總是出現在右上方。 練習(xí)幾次後,志願者接受測試。結果顯示,志願者們能基本記住每幅圖片所在的(de)位置。 § 睡(shuì)眠奏效 接著(zhe),研究人(rén)員(yuán)讓志願者小睡(shuì)一覺。 當檢測設備顯示志願者進入深度睡(shuì)眠狀态時(shí),研究人(rén)員(yuán)開始在他(tā)們耳邊播放先前的(de)部分(fēn)聲音(yīn)提示。 志願者蘇醒過後再一次接受測試。結果顯示,他(tā)們并不記得(de)睡(shuì)著(zhe)時(shí)聽(tīng)到哪些聲音(yīn),但卻能更清楚地記得(de)與這(zhè)些聲音(yīn)相關的(de)圖片。 美(měi)國全國公共廣播電台網站19日引述研究負責人(rén)之一,西北(běi)大(dà)學約翰·魯多(duō)伊的(de)話(huà)報道:“聲音(yīn)通(tōng)過某種方式進入大(dà)腦(nǎo),并增強與之有關的(de)記憶。……志願者對(duì)這(zhè)些東西記得(de)更好、更清楚。” 研究人(rén)員(yuán)還(hái)發現,醒時(shí)聽(tīng)聲音(yīn)并沒有加深記憶的(de)效果。 魯多(duō)伊說,試驗結果并不意味著(zhe)人(rén)們可(kě)以在睡(shuì)眠中學習(xí)一門全新學科。 § 頗有啓發 加利福尼亞大(dà)學歐文分(fēn)校神經生物(wù)學教授詹姆斯·麥克高(gāo)評論說,這(zhè)一研究頗爲有趣,具有一定啓發性。 “研究表明(míng),在人(rén)睡(shuì)眠時(shí)聽(tīng)到的(de)額外信息能夠增強之前已經形成的(de)記憶,”他(tā)說。 在過去幾十年中,科學家研究發現,大(dà)腦(nǎo)會利用(yòng)人(rén)睡(shuì)眠時(shí)“整合”醒時(shí)所接受的(de)信息。“當你學習(xí)新知識後,如果睡(shuì)一覺,就會在第二天早晨醒來(lái)時(shí)發現自己記得(de)更清楚,”魯多(duō)說。 不過,先前研究睡(shuì)眠與記憶關系時(shí)主要針對(duì)快(kuài)速眼動睡(shuì)眠期,也(yě)就是做(zuò)夢時(shí),但這(zhè)項新研究針對(duì)的(de)是人(rén)們所知甚少的(de)深睡(shuì)眠期。
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爲何我們越來(lái)越不快(kuài)樂(yuè)美(měi)國的(de)一項調查表明(míng),過去10年間,令美(měi)國人(rén)煩惱的(de)事情增加了(le)将近一倍。這(zhè)些事情包括不能擔負起昂貴的(de)醫療費、缺少健康保障、債務纏身、失業和(hé)感情關系破裂等等。 那麽,中國人(rén)的(de)幸福感是否變化(huà)了(le)呢(ne)?國内一些研究表明(míng),近幾年内,中國人(rén)總體幸福感也(yě)有下(xià)降的(de)趨勢。這(zhè)與很多(duō)發達國家出現的(de)經濟增長(cháng)伴随著(zhe)幸福感的(de)負增長(cháng)現象是一緻的(de)。那麽,是什(shén)麽導緻人(rén)們變得(de)不快(kuài)樂(yuè)了(le)呢(ne)? 社會與個(gè)性都影(yǐng)響人(rén)的(de)幸福感文化(huà)和(hé)價值觀的(de)沖擊是導緻群體幸福感體驗降低的(de)重要因素。不同國家人(rén)民對(duì)幸福的(de)體驗是不同的(de),幸福的(de)來(lái)源也(yě)不同。對(duì)于美(měi)國等西方國家,強調個(gè)人(rén)比集體更重要,他(tā)們倡導獨立、自由、主動進取和(hé)個(gè)人(rén)情感,而中國等東方國家的(de)集體主義文化(huà)則認爲,群體(如家庭等)要比個(gè)人(rén)更重要,更爲強調與他(tā)人(rén)之間的(de)協調,而将個(gè)人(rén)的(de)動機和(hé)情感放到了(le)第二位。 因此,有研究表明(míng),被家人(rén)和(hé)朋友接納的(de)感覺是亞裔人(rén)生活幸福感的(de)重要組成部分(fēn),與歐裔人(rén)的(de)幸福感迥然不同。 家庭和(hé)人(rén)際關系對(duì)中國人(rén)來(lái)說,是更重要的(de)幸福砝碼。但随著(zhe)近10年來(lái)信息與網絡的(de)發展,世界經濟一體化(huà)的(de)進程,各種文化(huà)在不斷交融、磨合,文化(huà)造成的(de)差異在趨向消解。新一代的(de)年輕人(rén)逐漸吸收了(le)大(dà)量西方個(gè)人(rén)主義價值觀,在事業上,更注重個(gè)人(rén)的(de)成就與發展,追求獨立;在感情上,淡化(huà)了(le)從一而終的(de)概念,這(zhè)些價值觀沖擊著(zhe)傳統中國人(rén)對(duì)家庭、幸福的(de)概念,打破了(le)穩定而安全的(de)家庭結構和(hé)親戚關系,于是,社會上出現了(le)“空巢”、“周末夫妻”等現象。年輕人(rén)力圖通(tōng)過被老人(rén)們認爲荒謬的(de)各種途徑尋找歸屬感,短信交友、歌(gē)迷會、網友、泡吧、博客……人(rén)們希望被接近,但又不願放棄自我的(de)空間,談得(de)來(lái)的(de)朋友在拔掉電源的(de)一刹那,便消失在電波中,網内熱(rè)鬧歡聚,網外形影(yǐng)相吊。人(rén)們在無限制地延伸溝通(tōng)範圍、無節制地尋找短暫快(kuài)樂(yuè)的(de)過程中,喪失了(le)溝通(tōng)深度、意義以及由此帶來(lái)的(de)幸福感。 個(gè)人(rén)的(de)個(gè)性是影(yǐng)響人(rén)的(de)幸福感的(de)決定性因素。一般來(lái)說,過分(fēn)追求完美(měi)、經常擔心出錯、對(duì)自己的(de)行動常常産生疑慮的(de)人(rén),比所謂“自我感覺良好”的(de)人(rén)體驗到的(de)幸福感更少。研究還(hái)發現,性格外向,有責任心、開放的(de)人(rén)的(de)主觀幸福感也(yě)比相反性格的(de)人(rén)要高(gāo)很多(duō)。 用(yòng)開放心态解決這(zhè)些問題,首先要合理(lǐ)地進行社會比較,但要找到自己的(de)合适定位,而不是漫無邊際地比較。任何一種生活方式都有自己的(de)利弊。你需要先充分(fēn)地從各方面收集信息,找出與自己合适的(de)參照(zhào)群體進行比較才是健康而明(míng)智的(de)。 堅持鍛煉身體,保持适度的(de)運動量,不僅能增強暫時(shí)的(de)生理(lǐ)愉悅,從長(cháng)期看,更能保證身體健康,從根本上提高(gāo)幸福感。 樹立适當的(de)目标。研究表明(míng),當個(gè)體朝自己的(de)目标努力時(shí),就會感到幸福。當然,被迫形成的(de)目标、爲了(le)社會贊許而形成的(de)目标,讓自己疲于奔命的(de)目标,會讓人(rén)喪失自主性,使人(rén)将目标當作負擔。 适當追求金錢。當金錢能使你擺脫貧困時(shí),金錢是能給人(rén)帶來(lái)幸福的(de),但研究也(yě)表明(míng),強烈渴望金錢和(hé)财富的(de)人(rén)比不那麽渴望的(de)人(rén)更感到不幸。 保持開放而積極的(de)心态。具有開放心态的(de)人(rén)更能容忍和(hé)接納外界的(de)各種變化(huà),積極主動地使事物(wù)朝向好的(de)方向發展,并從中獲得(de)更多(duō)的(de)成就感。爲了(le)保持開放積極的(de)心态,可(kě)以經常去聽(tīng)、看、經曆一些新生事物(wù)。