2010年“家化(huà)”杯心理(lǐ)活動大(dà)賽主題爲“四格漫畫(huà)展心聲 真情實感繪世博”，讓兒(ér)童青少年用(yòng)幽默活潑的(de)漫畫(huà)描繪他(tā)們生活中的(de)故事，用(yòng)他(tā)們的(de)真情實感，展現世博“以人(rén)爲本”的(de)核心理(lǐ)念的(de)豐富内涵的(de)同時(shí)，反映廣大(dà)中小學生對(duì)生活的(de)向往、感悟。學校心理(lǐ)咨詢室與學校動漫社團合作開展漫畫(huà)征集活動，以下(xià)是活動中的(de)一些優秀作品。 《理(lǐ)解萬歲》——七年級（2）班 董菁怡 《原來(lái)如此》——六年級（2）班 徐薇飏、葉茜怡 左行右立——八年級（2）班 陸嘉琪、馬玉珠 《心不在焉》——七年級（6）班 石雨(yǔ)卉 《誇張後……》——七年級（5）班 胡萌婕

　　2011年1月(yuè)1日，《青少年媒介保護國家條約》最新修改版本将在德國正式生效，成爲保護青少年免受網絡不良信息侵害的(de)又一道堅實壁壘。德國，這(zhè)個(gè)出台了(le)世界上第一部規範互聯網傳播法律———《多(duō)媒體法》的(de)國家，因《青少年媒介保護國家條約》的(de)即将實施以及以此爲法律依據即将推出的(de)互聯網内容分(fēn)級制度，再次受到世界的(de)矚目 　　 　　新法明(míng)年1月(yuè)1日生效 　　 　　德國是全球範圍内最早制定法律規範互聯網使用(yòng)的(de)國家之一。1997年6月(yuè)13日，德國聯邦議(yì)院通(tōng)過了(le)世界上第一部全面調整監管互聯網的(de)法律———“多(duō)媒體法”，并于1997年8月(yuè)1日開始實施。這(zhè)部劃時(shí)代的(de)法律由三個(gè)新的(de)聯邦法律(《電訊服務法》、《電訊服務數據保護法》、《數字簽名法》)和(hé)六個(gè)将現有法律适用(yòng)于新媒體的(de)附屬條款組成。此外，德國還(hái)對(duì)《刑法法典》、《治安條例法》、《危害青少年傳播出版法》、《著作權法》和(hé)《報價法》等進行了(le)修改，加強了(le)對(duì)互聯網傳播内容的(de)控制。而保護青少年免受互聯網上不良信息的(de)侵害，曆來(lái)是德國網絡信息管理(lǐ)及相關法律制定的(de)重中之重。 　　 　　2003年4月(yuè)1日，德國通(tōng)過了(le)第一部《青少年媒介保護國家條約》，此後該條約幾經修改。2010年6月(yuè)，德國各聯邦州州長(cháng)共同批準了(le)《青少年媒介保護國家條約》的(de)最新修改版本。這(zhè)一加強互聯網内容管理(lǐ)的(de)最新法規因此将得(de)以在2011年1月(yuè)1日正式生效。 　　 　　根據《青少年媒介保護國家條約》，互聯網内容提供商有義務對(duì)其内容進行年齡分(fēn)級，并作出标識，然後由家長(cháng)根據相應的(de)軟件決定是否過濾。而德國媒體行業協會———“自願自控多(duō)媒體服務提供商協會”将具體負責制定網絡内容分(fēn)級制度。 　　 　　網絡内容分(fēn)級即将推出 　　 　　10月(yuè)中旬，“自願自控多(duō)媒體服務提供商協會”法律顧問福爾默斯正式對(duì)外宣布，德國即将依據《青少年媒介保護國家條約》最新修改版本，推出互聯網内容分(fēn)級制度。 　　 　　關于互聯網内容分(fēn)級制度的(de)具體制定情況如下(xià)：德國所有網站、移動内容提供商以及其他(tā)電信媒體将被要求填寫一份詳細在線調查問卷，以甄别其服務是否包含色情、暴力等危害青少年健康成長(cháng)的(de)不良信息。 　　 　　根據調查問卷的(de)結果，網站、移動内容提供商以及其他(tā)電信媒體将自動按照(zhào)統一分(fēn)級标準獲得(de)分(fēn)級答(dá)複，随後自行爲其内容設置年齡許可(kě)标志。通(tōng)過這(zhè)一措施及使用(yòng)過濾軟件等手段，青少年在浏覽網絡時(shí)将隻能看到根據其年齡範圍所允許接觸到的(de)内容。 　　 　　據悉，目前德國網絡内容分(fēn)級标準的(de)制定“即将完成”，網絡内容将分(fēn)爲6歲以上、12歲以上、16歲或18歲以上（可(kě)浏覽）三個(gè)年齡級别。 　　 　　分(fēn)級制是一項關鍵舉措 　　 　　信息時(shí)代，網絡爲我們開啓了(le)一扇了(le)解社會乃至整個(gè)世界的(de)便捷之門，成爲人(rén)們日常工作、學習(xí)的(de)重要平台。借助互聯網，一個(gè)十幾歲的(de)孩童能接觸到五花八門的(de)海量信息。然而由于年齡、閱曆、心智成長(cháng)等因素，青少年對(duì)網絡上的(de)内容缺乏判斷能力，可(kě)能會受到色情、暴力等網絡不良信息的(de)誤導，影(yǐng)響其健康成長(cháng)。 　　 　　在這(zhè)樣的(de)情況下(xià)，越來(lái)越多(duō)的(de)人(rén)提到了(le)網絡内容分(fēn)級管理(lǐ)的(de)思路。網站内容分(fēn)級制度，在全球範圍内已經成爲許多(duō)國家共同關心的(de)話(huà)題，并已在部分(fēn)國家和(hé)地區(qū)實行。例如，美(měi)國就要求所有境内含色情内容的(de)網站必須加入聯邦貿易委員(yuán)會設計的(de)“分(fēn)級标示與警語”…… 　　 　　然而，實現網絡内容分(fēn)級與過濾的(de)技術手段以及如何确立網絡内容分(fēn)級标準，卻是目前争議(yì)頗多(duō)的(de)問題。對(duì)網絡内容進行分(fēn)級，主要出發點是保護青少年的(de)利益，國外的(de)電影(yǐng)分(fēn)級制度也(yě)如是。但是毫無疑問，電影(yǐng)及電視業的(de)分(fēn)級制，其技術難度和(hé)實施起來(lái)的(de)複雜(zá)程度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法與網絡内容分(fēn)級制度相提并論。 　　 　　就拿德國即将推出的(de)這(zhè)種“分(fēn)級标志結合過濾軟件”的(de)舉措來(lái)說，許多(duō)反對(duì)人(rén)士就對(duì)其是否合理(lǐ)、是否具有可(kě)行性及實施前景提出了(le)質疑。的(de)确，在全球範圍内，網絡内容分(fēn)級制度還(hái)處于摸索實施階段，存在争議(yì)和(hé)問題在所難免。然而，網絡分(fēn)級俨然成爲當前緩解網絡不安全因素困擾的(de)一道曙光(guāng)。 　　 　　許多(duō)專業人(rén)士認爲，網絡内容分(fēn)級是随著(zhe)互聯網的(de)發展，必須實施的(de)一項關鍵性措施。不過也(yě)需要承認，網絡内容分(fēn)級并不是一顆百靈丹，要想爲青少年創造一個(gè)良好健康的(de)網絡環境，除了(le)采取網絡内容分(fēn)級、依靠過濾軟件等技術手段外，政府對(duì)網絡内容的(de)外部監管以及全社會共同的(de)監督也(yě)必不可(kě)少。

一年一度的(de)中考即将來(lái)臨，爲了(le)幫助孩子以良好的(de)心态迎接中考，學校心理(lǐ)咨詢室于本周面對(duì)初三年級學生家長(cháng)開放，歡迎各位家長(cháng)前來(lái)咨詢！ 具體事宜如下(xià)： 1、 時(shí)間： 6月(yuè) 9日 、 6月(yuè) 11日 、 6月(yuè) 12日 上午9：30－11：00，下(xià)午13：30－16：30 2、 地點：學校初三年級接待室（1112室） 上海市竹園中學、上海新竹園中學 教育教學發展研究部、心理(lǐ)咨詢室

“計劃時(shí)間”、“管理(lǐ)時(shí)間”是一種重要的(de)學習(xí)策略，也(yě)是人(rén)适應環境的(de)重要組成部分(fēn)。學生能有效利用(yòng)時(shí)間，既可(kě)以減輕學習(xí)負擔，又有利于身體健康。可(kě)是，在學生中，做(zuò)業拖拉、沒有科學合理(lǐ)的(de)作息時(shí)間的(de)現象較爲普遍。爲了(le)幫助學生培養良好的(de)學習(xí)習(xí)慣，學會節約時(shí)間，心理(lǐ)咨詢室老師于第12周、第13周在六年級各班級開展“留住時(shí)間的(de)腳步”心理(lǐ)輔導課程，通(tōng)過各種遊戲活動，引導學生意識到自身是否節約時(shí)間，并幫助學生學會節約時(shí)間。

青春期是初中學生發展的(de)一個(gè)重要時(shí)期，在這(zhè)個(gè)敏感的(de)階段，學生會出現許多(duō)困惑，特别是在性生理(lǐ)和(hé)性心理(lǐ)變化(huà)上。爲了(le)引導學生正确地了(le)解自己，健康地成長(cháng)，我校心理(lǐ)咨詢室老師于第11周、第13周在初一年級各班級開展“青春的(de)軌迹”青春期心理(lǐ)輔導課程。

3月(yuè)25日晚上，南(nán)平市陽光(guāng)心理(lǐ)服務團副團長(cháng)吳劍介紹，南(nán)平實驗小學3·23事件以後，已經進行了(le)6例急性應激障礙的(de)心理(lǐ)咨詢，包括實驗小學學生、校外學生、參加援助的(de)醫務人(rén)員(yuán)等，情況比較嚴重。 　　當天上午7時(shí)45分(fēn)，記者前往南(nán)平小學時(shí)看到，已有部分(fēn)低年級的(de)學生在沒有家長(cháng)的(de)陪同下(xià)自己回到學校，不過更多(duō)的(de)還(hái)是家長(cháng)陪同前來(lái)。7時(shí)55分(fēn)，一名低年級學生抱著(zhe)父親的(de)胳膊走到校門，随後便表情緊張地緊緊抱著(zhe)父親的(de)腳不動，一聲不響。最後學校值班老師上前撫慰一下(xià)，方願意放開父親走進校門回到教室。南(nán)平市陽光(guāng)心理(lǐ)服務團副團長(cháng)吳劍說，“小女(nǚ)孩的(de)那種情況，就是出現應激障礙的(de)表現”。 　　據吳劍介紹，昨日陽光(guāng)心理(lǐ)服務團繼續在學校内進行心理(lǐ)援助，并且發現學校内部分(fēn)學生已經出現急性應激障礙。吳劍說，“僅以昨天下(xià)午的(de)情況下(xià)，我一個(gè)人(rén)就對(duì)4個(gè)出現應激障礙的(de)小孩進行了(le)心理(lǐ)輔導。此外，還(hái)有不少學生沒有上學，不能排除他(tā)們是否有急性應激障礙，情況比較嚴重”。 　　吳劍透露，昨日南(nán)平市一所中學的(de)一名初中男(nán)生也(yě)因爲3月(yuè)23日慘案出現心理(lǐ)異常的(de)情況，曾經有殺人(rén)和(hé)自殺的(de)傾向。他(tā)的(de)父母介紹，兒(ér)子學習(xí)優秀，心地善良，性格内向，人(rén)際交往甚少。在得(de)知南(nán)平實驗小學3·23事件，并在網絡上看到案發現場(chǎng)的(de)血腥圖片後，迅速出現情緒低落、悲觀厭世、自殺觀念，及閃回反映，不願上學。看到刀(dāo)具，就擔心自己會拿刀(dāo)殺人(rén)，成爲殺人(rén)犯，這(zhè)樣的(de)沖動好像難以控制，感到自己瘋了(le)，失控了(le)。父母都有工作，包括星期六和(hé)星期天也(yě)需要加班加點，擔心兒(ér)子一個(gè)人(rén)在家中會出事，隻能輪流陪同，包括兒(ér)子睡(shuì)覺都要有人(rén)看護。 　　此外，還(hái)有一名參與3月(yuè)23日慘案救援的(de)護士也(yě)出現了(le)心理(lǐ)障礙，隻要閉上眼睛，慘案就會一幕幕地在心裏重複出現。 　　另據記者了(le)解，慘案中受傷學生陳昕已恢複清醒，但他(tā)的(de)父親表示，陳昕并不太願意與父母交流。 　　急性應激障礙一般在突發性事件發生以後數小時(shí)到數天出現，是心理(lǐ)危機時(shí)出現的(de)三種心理(lǐ)障礙之一，另外包括遲發性應激、适應障礙。 　　據介紹，出現心理(lǐ)應激障礙的(de)人(rén)，一般都會有閉上眼睛後便反複回憶恐怖場(chǎng)面的(de)情況。吳劍表示，“這(zhè)些情況和(hé)四川大(dà)地震發生後情況相似，不少人(rén)隻要看到電視都會出現暈倒的(de)情況”。吳劍表示，目前南(nán)平市3月(yuè)23日慘案，在南(nán)平市的(de)中小學中肯定會出現一些連鎖反應，這(zhè)需要家長(cháng)及時(shí)發現輔導，必要時(shí)尋找心理(lǐ)醫生求助。 　　目擊死者頭部 　　心理(lǐ)受創最重 　　3月(yuè)23日血案發生後，南(nán)平市成立由35名心理(lǐ)咨詢老師組成的(de)南(nán)平實驗小學突發公共安全事件心理(lǐ)幹預小組，還(hái)有福建師範大(dà)學、福建醫科大(dà)學的(de)20多(duō)名心理(lǐ)學老師，共同爲實驗小學師生開展心理(lǐ)輔導。南(nán)平市陽光(guāng)心理(lǐ)服務團副團長(cháng)、國家心理(lǐ)咨詢師吳劍便是其中一員(yuán)。 　　記者昨日進入吳劍的(de)博客看到，博文以時(shí)間爲順序，記錄了(le)事發至今，心理(lǐ)幹預小組在對(duì)南(nán)平實驗小學師生進行心理(lǐ)幹預輔導方面的(de)情況。博文寫道：本次心理(lǐ)危機援助大(dà)約需要4～6周的(de)時(shí)間，心理(lǐ)幹預小組首先對(duì)兩類學生進行了(le)關注：目擊者與關系密切者。兇手行兇猛烈迅速緻命，學生目擊者有的(de)目擊了(le)兇手殺人(rén)的(de)過程，有的(de)是罪犯被制服後的(de)目擊者，情況不同，其中看到死亡學生頭部的(de)影(yǐng)響會比較痛苦，需要注意。 　　“孩子别怕，老師愛(ài)你！”事發第二日上午8時(shí)，南(nán)平實驗小學操場(chǎng)，默哀儀式後，老師們挨個(gè)擁抱學生，并在他(tā)們的(de)耳邊輕聲重複這(zhè)句話(huà)。當日，學校恢複正常教學秩序，與往常不同的(de)是，第一節課是心理(lǐ)輔導課，老師是56名心理(lǐ)專家，重點是甄别危機人(rén)群(高(gāo)年級使用(yòng)心理(lǐ)測驗進行，低年級學生使用(yòng)繪畫(huà)方法進行)，然後把确實需要心理(lǐ)幫助的(de)孩子，分(fēn)别進行集體心理(lǐ)輔導。對(duì)個(gè)别情況特别嚴重的(de)，進行個(gè)别心理(lǐ)輔導，重塑他(tā)們的(de)安全感。 　　博文稱，在血案中意外去世的(de)8個(gè)孩子，他(tā)們的(de)課桌目前還(hái)留在教室内，如果不及時(shí)處理(lǐ)，會讓其他(tā)學生形成強烈的(de)負面情緒聯想，如何處理(lǐ)需心理(lǐ)咨詢師介入。吳劍等心理(lǐ)咨詢師進行了(le)相關策劃，希望在實驗小學批準以後實施。 　　心理(lǐ)援助對(duì)象 　　一級受害者 　　直接受害者(8個(gè)家庭)和(hé)受傷者家屬(5個(gè)家庭)(重點對(duì)象) 　　二級受害者 　　現場(chǎng)目擊者和(hé)幸存者(老師、學生、家長(cháng))(重點對(duì)象)。目擊者分(fēn)兇殺目擊者(大(dà)約50人(rén))、血腥場(chǎng)面目擊者(大(dà)約200人(rén)) 　　三級受害者 　　參加救援的(de)間接人(rén)員(yuán)(老師、家長(cháng)、醫務人(rén)員(yuán)、警察、心理(lǐ)咨詢師) 　　四級受害者 　　其他(tā)人(rén)員(yuán) 　　心理(lǐ)援助方法 　　團體輔導 　　以不同方式對(duì)學生、家長(cháng)、老師和(hé)其他(tā)人(rén)員(yuán)進行集體心理(lǐ)輔導。 　　心理(lǐ)訓練 　　針對(duì)不同情況，對(duì)學生進行心理(lǐ)訓練，低年級學生以心理(lǐ)遊戲爲主。 　　個(gè)體咨詢 　　對(duì)重點人(rén)群、心理(lǐ)相對(duì)脆弱、心理(lǐ)症狀明(míng)顯的(de)，若團體幹預以後效果不好，需要進行個(gè)體咨詢。 　　心理(lǐ)陪伴 　　對(duì)住院治療的(de)學生家屬，實行全程心理(lǐ)陪伴服務。 　　藥物(wù)治療 　　對(duì)症狀特别嚴重、社會功能影(yǐng)響明(míng)顯、一般心理(lǐ)幹預效果不好的(de)，必要時(shí)由專科醫生介入，進行适當的(de)藥物(wù)治療。 　　8個(gè)家庭各領 　　26萬撫恤金 　　家屬向南(nán)平市政府建議(yì)：将8個(gè)孩子在公墓合葬，以敲響校園安全警鐘(zhōng) 　　昨日上午，南(nán)平市政府部門約請死者家屬討(tǎo)論8名遇害學生的(de)善後事宜，初步提出每個(gè)死者家庭給予26萬元的(de)撫恤金。據廣東同益律師事務所唐紅炬介紹，按照(zhào)南(nán)平市目前的(de)平均收入水(shuǐ)平，政府部門給出的(de)26萬撫恤金屬正常水(shuǐ)平。 　　記者昨晚了(le)解到，8名死者的(de)家屬正聯名向南(nán)平市政府提議(yì)，将8個(gè)孩子在南(nán)平市公墓合葬，除方便家屬憑吊外，主要是想以此來(lái)敲響學校安全的(de)警鐘(zhōng)。遇害學生黃(huáng)舒婕的(de)父親說，“這(zhè)次惡性殺人(rén)案對(duì)我們家長(cháng)、對(duì)其他(tā)孩子造成的(de)負面影(yǐng)響很大(dà)，希望能通(tōng)過建立8個(gè)孩子的(de)公墓，引以爲鑒”。 　　昨晚7時(shí)，南(nán)平市人(rén)民政府召開新聞發布會通(tōng)報，目前血案5名傷員(yuán)已有4人(rén)清醒，病情相對(duì)穩定，還(hái)有1人(rén)仍處于昏迷狀态，尚未脫離危險。 　　心理(lǐ)咨詢師吳劍分(fēn)析—— 　　兇手鄭民生屬 　　人(rén)格障礙犯罪 　　根據支離破碎不太完整的(de)信息，國家心理(lǐ)咨詢師吳劍對(duì)血案兇手鄭民生進行了(le)初步的(de)心理(lǐ)分(fēn)析。 　　據媒體報道，鄭民生有點偏激，初步判斷是性格問題，嚴重了(le)便是人(rén)格障礙，如反社會人(rén)格。人(rén)格障礙一般18歲以後形成，缺少自我反省的(de)能力，人(rén)際關系特别差，難以接受别人(rén)意見，嚴重起來(lái)影(yǐng)響社會功能。這(zhè)類人(rén)群在遇到挫折時(shí)，往往認爲是環境造成的(de)，易生報複心理(lǐ)。 　　據報道，鄭民生在醫院工作期間，與醫院負責人(rén)多(duō)次發生矛盾，認爲領導工作上爲難他(tā)，并經常羞辱他(tā)(總把人(rén)生失敗原因歸于他(tā)人(rén))。 　　人(rén)格障礙與精神分(fēn)裂症不同。精神分(fēn)裂症發病期間犯罪不承擔法律責任，由監護人(rén)擔責，不發病期間的(de)犯罪承擔有限責任。而人(rén)格障礙犯罪要承擔法律責任。精神分(fēn)裂症犯罪一般是沖動性的(de)，而人(rén)格障礙犯罪一般是有預謀的(de)。根據信息，鄭民生作案前一天打的(de)時(shí)曾向司機暴露對(duì)社會不滿情緒。作案當日，鄭民生在實驗小學前的(de)體育場(chǎng)做(zuò)了(le)準備和(hé)觀察，不是盲目沖動。他(tā)還(hái)曾說過，殺一個(gè)人(rén)不能引起社會震動，不能出名。吳劍認爲，鄭民生應是有預謀作案。