2010年八年級語文第一學期備課組工作計劃

鄒芝玲

一、指導思想：

以二期課改精神爲工作指導，積極實施“兩綱教育”，适應新的(de)教學體制的(de)要求，積極貫徹學校提出的(de)“特色+質量”的(de)教改方針，探索教學上的(de)新方法，減輕學生的(de)課業負擔，提高(gāo)學習(xí)效率，并加強教學研究，關注中考指揮棒，提高(gāo)教學的(de)針對(duì)性，逐步形成自己的(de)教學特色，培養富有創新精神和(hé)創新能力的(de)高(gāo)素質人(rén)才。

二、學生基本情況分(fēn)析：

進入初二階段，一部分(fēn)學生已基本養成了(le)良好的(de)語文學習(xí)習(xí)慣，掌握了(le)一定方的(de)語文學習(xí)方法，語文學習(xí)較以前稍有改善，就上期期末考試成績來(lái)看，全年級平均分(fēn)較期中考試有所提高(gāo)，各班分(fēn)數差别不大(dà)，最高(gāo)分(fēn)班級與最低分(fēn)班級之間的(de)距離在逐步縮小。但也(yě)存在一些問題，主要是相當一部分(fēn)學生學習(xí)自覺性、主動性不夠，各班均有少數同學更是毫無學習(xí)興趣，課堂沒狀态，作業沒質量，直接影(yǐng)響到語文成績的(de)提高(gāo)。

三、工作目标：

對(duì)不同層次的(de)學生設置不同的(de)努力方向，力争每位學生都能有所進步：優秀學生要穩中求進，力争拔尖，讓語文成爲自己的(de)優勢、長(cháng)項；後進生要加強基礎知識的(de)積累與鞏固；中間部分(fēn)同學要注重閱讀理(lǐ)解、作文水(shuǐ)平的(de)提高(gāo)。各班要抓兩頭促中間。

四、本學期主要工作：

1.根據區(qū)教研室的(de)安排，積極參加各項教研活動，認真完成相關的(de)各項工作。

2.根據學校教學常規規範化(huà)管理(lǐ)有關要求，嚴抓備、教、改、輔、改各個(gè)環節，認真完成各項教學任務，組織好階段考、期中期末考試，及時(shí)做(zuò)好考情分(fēn)析，根據學生的(de)實際情況及時(shí)調整教學方法和(hé)重點，以期收到更好的(de)教學效果。

3.根據學校要求加強集體備課，每周的(de)周四下(xià)午是集體備課時(shí)間。在統一教學進度的(de)基礎上，以單元爲單位，每個(gè)老師承擔一個(gè)單元，就每一單元的(de)教學重點、教學方法、練習(xí)設計等提出自己的(de)設想、建議(yì)，其他(tā)老師討(tǎo)論、補充，并随時(shí)就課堂中、備課中遇到問題進行討(tǎo)論、探究，以形成濃郁的(de)教研氛圍。

附單元負責人(rén)名單：

第一單元：陳  霞；第二單元：崔俊美(měi)；第三單元：邬企飛(fēi)；

第四單元：鄒芝玲；第五單元：陳  霞；第六單元：崔俊美(měi)；

第七單元：鄒芝玲；第八單元：邬企飛(fēi)。

4、貫徹落實年級組共同提高(gāo)的(de)要求，組織組内教師互相聽(tīng)課，并認真進行課後評議(yì)，要求人(rén)人(rén)講出自己的(de)真實感受，既肯定上課者的(de)優點，更要指出上課者的(de)不足，提出自己的(de)意見與建議(yì)，使每堂課後，無論是上課者還(hái)是聽(tīng)課者都能有所觸動，有所收獲，達到大(dà)家共同提高(gāo)的(de)效果。

5、落實教研組的(de)教學安排，組織好年級學生生的(de)晨讀——美(měi)文誦讀。挑選優美(měi)的(de)、朗朗上口的(de)經典美(měi)文，在反複的(de)朗讀中感悟語言文字的(de)情感美(měi)，加強學生的(de)知識積累，拓展學生的(de)知識視野。落實寫字課，提高(gāo)學生的(de)書(shū)寫能力。

6、做(zuò)好“圖書(shū)閱覽課”的(de)落實，做(zuò)到有主題，有計劃，有活動過程記錄。材料以綜合學習(xí)課本爲主（教材配發），讓學生積累詞語、賞析句子、回答(dá)問題、寫讀後感，把拓寬視野與閱讀訓練有機的(de)結合起來(lái)，并激發學生無所顧忌的(de)抒發自己的(de)閱讀感受。嘗試新的(de)教學方法，以實際行動創新教學，激發學生的(de)學習(xí)積極性。

7、 加強作文教學的(de)力度，對(duì)作文的(de)講評和(hé)指導做(zuò)進一步的(de)研究探討(tǎo)。在拟題的(de)藝術性、立意的(de)新穎性、構思的(de)巧妙性、行文的(de)流暢性、語言的(de)精美(měi)性等方面下(xià)工夫，既要注重形式，又不能忽視内容。探索多(duō)種方法途徑提高(gāo)學生寫作的(de)興趣，激發學生的(de)寫作熱(rè)情，在日常的(de)教學中引導學生學會搜集寫作素材。探討(tǎo)與中考作文要求需接軌。

8、繼續進行現代文閱讀的(de)強化(huà)訓練，采用(yòng)有效而省時(shí)的(de)辦法拓寬學生的(de)視野，并要加強閱讀方法的(de)指導，尤其要注重具體語境字詞的(de)理(lǐ)解、語段的(de)賞析、、批判性閱讀的(de)訓練與指導。并要注重學生良好學習(xí)習(xí)慣的(de)養成，把因看錯題、不看題而丢分(fēn)的(de)現象減小到最低程度。課内自讀課文可(kě)參照(zhào)上學期的(de)第四單元的(de)教學方式，放開手腳讓學生自己去讀，也(yě)可(kě)嘗試先讓學生當課外文段先自讀，按要求作閱讀筆記，課堂老師再稍加點撥。

9、加大(dà)培優補差的(de)工作力度，尤其是注重差生的(de)轉化(huà)工作。