隻有書(shū)籍,能把遼闊的(de)空間和(hé)漫長(cháng)的(de)時(shí)間澆灌給你,能把一切高(gāo)貴生命早已飄散的(de)信号傳遞給你,能把無數的(de)智慧和(hé)美(měi)好對(duì)比著(zhe)愚昧和(hé)醜陋一起呈現給你。區(qū)區(qū)五尺之軀,短短幾十年光(guāng)陰,居然能馳騁古今,經天緯地,這(zhè)種奇迹的(de)産生,至少有一半要歸功于閱讀。
——餘秋雨(yǔ)
“春讀書(shū),興味長(cháng),磨其硯,筆花香。”趁著(zhe)美(měi)好的(de)春光(guāng),新竹園中學的(de)同學們又開啓了(le)“悅讀生活”的(de)新篇章(zhāng)。早在寒假結束前,我校六七年級的(de)語文老師們就針對(duì)新課标名著閱讀書(shū)目進行了(le)精心設計,結合學校的(de)“摩天輪閱讀課程”,爲同學們訂制了(le)“悅讀月(yuè)計劃”。
插圖閱讀日曆:六年級 七年級
而今,春風已至,在老師們的(de)帶領下(xià),無論是身處校園還(hái)是端坐(zuò)家中閱讀,同學們體味到的(de)都是一股“心流”:内心甯靜,與作者在書(shū)中相遇時(shí),身雖未及,心卻已至。
讀《魯濱遜漂流記》,六年級的(de)同學們如是說——
讀《駱駝祥子》及其他(tā),七年級的(de)同學們如是說——
七(2)班的(de)朱笛忻同學,早早完成了(le)必讀書(shū)目的(de)閱讀,又一口氣看了(le)《明(míng)朝那些事兒(ér)》,并且習(xí)慣性地寫下(xià)了(le)自己的(de)閱讀感受。
翻開當年明(míng)月(yuè)所著的(de)《明(míng)朝那些事兒(ér)》,那是我第一次離那個(gè)六百五十多(duō)年的(de)時(shí)代如此之近。在他(tā)筆下(xià),那些袅雄、聖賢不再隻是一個(gè)個(gè)普通(tōng)的(de)名字,而是真正存在于這(zhè)世上的(de),有自己思想,自己人(rén)生的(de)“人(rén)”。
……
經過幾千年的(de)沉澱,曆史的(de)外貌變了(le),但它的(de)核心從未改變,千年來(lái)兜兜轉轉,該犯的(de)錯還(hái)是會犯,錯殺的(de)人(rén)還(hái)是會殺,曆史就是這(zhè)樣無情地前進。
……
原文中有這(zhè)樣一段話(huà),我深以爲然:
“因爲天真的(de)理(lǐ)想主義者縱使執著(zhe)、縱使頑強,卻依然是軟弱的(de)。他(tā)們并不明(míng)白,在這(zhè)世上,很多(duō)事情你可(kě)以不理(lǐ)解,卻必須接受。
隻有真正了(le)解這(zhè)個(gè)世界的(de)醜陋與污濁,被現實打擊,被痛苦折磨,遍體鱗傷、無所遁形,卻從未放棄對(duì)光(guāng)明(míng)的(de)追尋,依然微笑(xiào)著(zhe),堅定前行的(de)人(rén),才是真正的(de)勇者。”
每一本好書(shū),都是黑(hēi)暗中的(de)一道亮光(guāng)。這(zhè)一道道亮光(guāng),引航著(zhe)暗空下(xià)的(de)一葉一葉扁舟,直至尋找到風平浪靜且又萬家燈火的(de)港灣。
春光(guāng)好,讀書(shū)時(shí)。人(rén)生短暫而寶貴,在有限的(de)生命時(shí)間和(hé)空間裏,讀書(shū)能讓你身心日愈自由。我們終将明(míng)白,讀書(shū)是一件幸福的(de)事。
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